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摘 要：小学语文教学还需要关注教师的教育教学方法，在新课程教学改革之后，合作探究教学方式是一种新的教学方法，在课堂上得到了广泛的运用。其特点是遵循了语文教学的规律，并且也满足了学生身心发展的需要，能够彰显出新时期素质教育手段的先进性，更是培养学生小学语文的重要方式。基于此，本文对合作探究方法在小学语文课堂上的应用进行分析和研究，希望可以给相关的教师带去一定的参考和建议。
关键词：合作探究；小学语文；课堂；应用
在新课程改革之后，学生的主体地位被凸显出来，并且在新課程标准中也明确地提出要积极的倡导学生自主，合作，探究的教学方式。争取能够在课堂上构建出一个相对开放，活跃的环境，让学生对语文学习产生兴趣，也愿意积极地投入到语文学习当中，由此提升学习质量。
一、学生自主学习在小学语文教学中的应用分析
在合作探究学习过程中起基础还是需要学生进行自主求知，这也是合作探究学习的关键步骤，更是首要环节。合作探究学习中小学生是学习的主体，并且更是课堂教学的中心，那么教师在此当中充当的角色应该是引导者和帮助者，以及指导者。需要给学生一定的空间和时间去进行语文知识的探索，学习，争取让学生能够在听说讲读写以及其他方面更为认真仔细的学习，学生可以一边听一边写，一边说一边记，一边读一边感知，由此将阅读思考和写作贯穿于一体。学习更需要融入情感，语文本身是培养学生文字语言运用能力以及情感抒发能力的一种学科，学生主动地去探究知识，还需要自我领悟。教师仅仅发挥主导的作用，对学生进行一定的指导，然后学生主动探索并且实现整个知识的自我求职过程。小学生的语文求知需要教师给予一定的权利以及空间和时间，并且教授给学生自主学习的方法，可以通过课前的预习，课后的复习以及课堂上的学习等等，明确知识如何的运用，找到适合自己的学习方式，提升学习的质量。
例如，《世界多美呀》，首先教师引导学生正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。然后学习的难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。就是让学生自己去探索和认知世界是什么样子的？说一说自己眼睛中的世界美好画面，之后进入课文的学习，教师可以利用多媒体课件，给学生播放小鸡在蛋壳里的活动，指导学生有感情的去朗读课文。然后感知小鸡啄壳是怎样的用力。探究小鸡到底看到了什么？为什么说世界多美呀？
二、合作学习在小学语文教学中的应用分析
合作学习是一种区别于传统教学方式的新的教学方法，主要是让学生在合作当中发挥集体的作用，一起完成共同的学习目标。学生共同学习，相互帮助，互通有无，分享知识。这是合作探究的一种基本方式、途径，教师主要从三个方面入手：
首先，按照小学生的身心发展特点。以及学生的兴趣特点进行教学内容的安排。若是探究合作的内容超出了小学生的认知，那么这不仅仅是一种失败的教学，更会引发学生对语文的排斥性。
其次，小学语文教材在编写过程中基本上都是遵照与小学生的成长发展规律以及语文教学规律而进行的。由此，教师一定要彻底的清晰的了解小学语文课程教学目标，争取可以教抽象的知识具体化，可以将复杂的知识简单化，实现这样的教学目标，让小学语文教学更具有层次性，可行性以及可操作性。真正的明确小学语文所要传递的情感，知识，和培养学生的能力。教学目标的确定才能让教师选择适合的教学方法，由此完成小学教学设计工作。
三、小组探究在小学语文教学中的应用分析
探究是合作探究教学的一种非常关键的步骤和表现形式是在学生自主学习和合作学习基础之上进行的学习环节。在这个环节当中就是要选择适合学生探究的专题和问题。通过小组学习，合作的方式找到答案，这不仅仅激发了学生学习的主动性和积极性，也让学生有了学习的动机，并且思维被带动起来，发挥出每一个人的价值，让知识在愉快的讨论中发酵。鼓励每一个学生有独特的见解，并且不断的深化和巩固探究意识，不要盲目的遵循和追随别人的意见。观点要有独立思考和判断的能力，教师做好学生的观察工作，尊重每一位学生，确保在探究式学习过程中，学生主体地位的实现。
例如，在教授学生《狼和小羊》的过程中，就是可以把学生分成几个小组，每一个小组委派不同的学生有感情的分角色的朗读和演绎课文，由此体会课文中人物的内心世界。通过对这篇文章的学习，懂得狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的因此学会认清像狼一样凶恶的坏人。在探究问题上教师可以给学生出示一些导学视频。其中提示学生郎一共找了几次茬？并且狼在说话时是怎样的语气？听到了狼的话，小羊又是怎样的反应。是怎样回答的？
四、结束语
综上所述，本文对合作探究法在小学语文课堂上的应用进行了分析和研究。自主学习、合作探究这是新时期教学改革之后一种新的教学方式，可以极大的激发出学生学习的积极性和主动性，教师使用此项教学策略还可以不断的让学生的学习更为精彩出众、改变以往的教学弊端，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]黄富财.论合作学习法在小学语文课堂中的教学应用[J].读与写（上，下旬），2015，（20）：205-206.
[2]吕晓花.合作探究法在小学语文教学中的重要性分析[J].中外交流，2017，（39）：69.
[3]周蓉.探讨小学语文教学中探究合作教学法的运用[J].语文课内外，2017，（32）：98.
[4]杨洋.分析合作学习在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2018，（8）：280.
关键词：合作探究；小学语文；课堂；应用
在新课程改革之后，学生的主体地位被凸显出来，并且在新課程标准中也明确地提出要积极的倡导学生自主，合作，探究的教学方式。争取能够在课堂上构建出一个相对开放，活跃的环境，让学生对语文学习产生兴趣，也愿意积极地投入到语文学习当中，由此提升学习质量。
一、学生自主学习在小学语文教学中的应用分析
在合作探究学习过程中起基础还是需要学生进行自主求知，这也是合作探究学习的关键步骤，更是首要环节。合作探究学习中小学生是学习的主体，并且更是课堂教学的中心，那么教师在此当中充当的角色应该是引导者和帮助者，以及指导者。需要给学生一定的空间和时间去进行语文知识的探索，学习，争取让学生能够在听说讲读写以及其他方面更为认真仔细的学习，学生可以一边听一边写，一边说一边记，一边读一边感知，由此将阅读思考和写作贯穿于一体。学习更需要融入情感，语文本身是培养学生文字语言运用能力以及情感抒发能力的一种学科，学生主动地去探究知识，还需要自我领悟。教师仅仅发挥主导的作用，对学生进行一定的指导，然后学生主动探索并且实现整个知识的自我求职过程。小学生的语文求知需要教师给予一定的权利以及空间和时间，并且教授给学生自主学习的方法，可以通过课前的预习，课后的复习以及课堂上的学习等等，明确知识如何的运用，找到适合自己的学习方式，提升学习的质量。
例如，《世界多美呀》，首先教师引导学生正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。然后学习的难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。就是让学生自己去探索和认知世界是什么样子的？说一说自己眼睛中的世界美好画面，之后进入课文的学习，教师可以利用多媒体课件，给学生播放小鸡在蛋壳里的活动，指导学生有感情的去朗读课文。然后感知小鸡啄壳是怎样的用力。探究小鸡到底看到了什么？为什么说世界多美呀？
二、合作学习在小学语文教学中的应用分析
合作学习是一种区别于传统教学方式的新的教学方法，主要是让学生在合作当中发挥集体的作用，一起完成共同的学习目标。学生共同学习，相互帮助，互通有无，分享知识。这是合作探究的一种基本方式、途径，教师主要从三个方面入手：
首先，按照小学生的身心发展特点。以及学生的兴趣特点进行教学内容的安排。若是探究合作的内容超出了小学生的认知，那么这不仅仅是一种失败的教学，更会引发学生对语文的排斥性。
其次，小学语文教材在编写过程中基本上都是遵照与小学生的成长发展规律以及语文教学规律而进行的。由此，教师一定要彻底的清晰的了解小学语文课程教学目标，争取可以教抽象的知识具体化，可以将复杂的知识简单化，实现这样的教学目标，让小学语文教学更具有层次性，可行性以及可操作性。真正的明确小学语文所要传递的情感，知识，和培养学生的能力。教学目标的确定才能让教师选择适合的教学方法，由此完成小学教学设计工作。
三、小组探究在小学语文教学中的应用分析
探究是合作探究教学的一种非常关键的步骤和表现形式是在学生自主学习和合作学习基础之上进行的学习环节。在这个环节当中就是要选择适合学生探究的专题和问题。通过小组学习，合作的方式找到答案，这不仅仅激发了学生学习的主动性和积极性，也让学生有了学习的动机，并且思维被带动起来，发挥出每一个人的价值，让知识在愉快的讨论中发酵。鼓励每一个学生有独特的见解，并且不断的深化和巩固探究意识，不要盲目的遵循和追随别人的意见。观点要有独立思考和判断的能力，教师做好学生的观察工作，尊重每一位学生，确保在探究式学习过程中，学生主体地位的实现。
例如，在教授学生《狼和小羊》的过程中，就是可以把学生分成几个小组，每一个小组委派不同的学生有感情的分角色的朗读和演绎课文，由此体会课文中人物的内心世界。通过对这篇文章的学习，懂得狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的因此学会认清像狼一样凶恶的坏人。在探究问题上教师可以给学生出示一些导学视频。其中提示学生郎一共找了几次茬？并且狼在说话时是怎样的语气？听到了狼的话，小羊又是怎样的反应。是怎样回答的？
四、结束语
综上所述，本文对合作探究法在小学语文课堂上的应用进行了分析和研究。自主学习、合作探究这是新时期教学改革之后一种新的教学方式，可以极大的激发出学生学习的积极性和主动性，教师使用此项教学策略还可以不断的让学生的学习更为精彩出众、改变以往的教学弊端，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]黄富财.论合作学习法在小学语文课堂中的教学应用[J].读与写（上，下旬），2015，（20）：205-206.
[2]吕晓花.合作探究法在小学语文教学中的重要性分析[J].中外交流，2017，（39）：69.
[3]周蓉.探讨小学语文教学中探究合作教学法的运用[J].语文课内外，2017，（32）：98.
[4]杨洋.分析合作学习在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2018，（8）：280.