当前,随着科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,信息技术广泛应用,对创造性人才的需求已经大大提高了.因此如何有效地提高学生的创造意识、创造能力,也是目前我国课程改革中教育工作者研究的重要课题.rn一、教师以学习者的身份融入数学活动中诱发学生创新意识rn新理念下的课堂教学,能使学生得到充分的发展,新的课堂模式能提高教学质量,有利于学生身心发展和创新思维的培养.在学习、讨论和研究过程中,学生和教师的地位是平等的,同时教师也应该作为一个学习者融入学生的研究学习中,主动参与到学生研究学习的过程中,学会倾听学生的见解,适时点拨,对于有特殊想法的同学一定要及时给予肯定.例如,在教学长方体的表面积时,我组织练习这样一道题:一个长方体的底面是一个边长为5的正方形,高是10,求它的表面积.学生列出了(5×5+5×10+10×5)×2和5×10×4+5×5×2这两种解法,我都及时给予了肯定.正当我要带领大家做下面一个题目时,班里突然有个学生站起来了,说:“我还有另外的想法,就是5×5×10.”学生们和我都指出他看错题目了,是求它的表面积而不是它的体积.可是这个学生却有板有眼地拿起学具给大家讲起来了.原来他是把侧面积转化为2个底面积,这样就一共有10个底面积,所以才有5×5×10这样的列式.多么有创意的解法呀!我在课堂上及时奖励了他一个“创造小博士”.在我的课堂上经常会有学生意外地站起来大胆说出自己不同于其他同学的想法.我认为作为教师同时也作为一个与学生共同学习的学习者,与他们建立民主和谐的师生关系,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,学生才敢于在课堂上发表自己的见解和主张,才能开发学生创造性思维意识.虽然学生的有些观点并不一定合理、有的可能是标新立异的观点,甚至可能是错误的,但我们教师可以积极引导,保护学生发表意见的积极性,这样才有利于学生创造性思维的发展.