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【内容摘要】在素质教育逐步普及的进程中，初中语文教学内部也发生了巨大的变革，并且越来越重视对学生写作能力的强化和培育，与传统语文写作教学模式相比，新时期的语文教学课堂日益丰富，而且语文老师也需要激励学生在日常的写作中勇于创新，逐步突显其写作个性和情感。而语文课本文章是语文写作教学的重要载体，需要语文老师灵活的使用，带领学生融入文章的学习中，深切的感受其中的写作风格和写作技能。所以说，此文简要的阐述了在实际初中语文课堂上语文老师借助文章指导学生写作教学的具体策略，以此来增强学生的写作技能以及综合语文素养。
【关键词】初中语文;写作教学;策略
俗话说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。所以说，初中语文老师想要增强学生的写作能力，首先要做的就是要从语文文章教学入手，借助文章创作者的创作技巧、创作情感以及创作风格，激发出学生的真实写作情感和灵感，并且高效的融入现实生活中的写作素材，逐步突显学生的写作能力。
一、对语文课文多读多练，增强学生的写作能力
在实际初中语文课堂教学活动中，语文老师为了强化学生的写作能力，需要鼓励学生对语文课本文章多多阅读，借助课堂练习锻炼学生的写作表达能力。一般情况下，学生开始时可以选择一些自己习惯的文章实施阅读，老师也可以依照课本内容选择一些带有趣味性特征的文章推荐给学生，首先增加学生对文章的阅读兴趣，接下来引导学生慢慢积累写作素材，练习去写作表达能力。
比方说，在学习朱自清的“春”有关内容时，经过对文章的阅读和理解，语文老师可以带领学生掌握其中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”的拟人写作手法，学习“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的比喻修辞手法，深深的体会朱自清对春天的喜爱之情，从而学习其写作风格。而后，在语文老师的积极带领下，让学生以“喜爱的季节”为写作主题，从而进行课堂写作练习。有的学生写道：我最爱冬天的银装素裹，白雪皑皑。我喜欢在冰上玩耍;我喜欢在院子里堆雪人。而还有一些学生写道：我喜欢硕果累累的秋天，云淡风轻。我喜欢飘飘的落叶;我喜欢红红绿绿的菜园;我喜欢秋天的一切。初中语文老师这样的写作教学方式会极大的强化学生的写作素养，增强学生对语文课本内容的学习兴趣，借助文章内容积累写作素材，逐步锻炼自身的写作能力。
二、重视对学生语文课本知识的教学，带领学生读写文章
在实际初中语文写作课堂活动中，语文老师需要对传统教学思想取其精华去其糟粕，深入初中生内部，逐步探索其学习状态和学习进程，从而设置符合初中生青春期的特征的新颖的写作教学方案。而且在写作课堂上要突显学生当家做主的地位，借助当下科学的教学方式创设写作场景，给学生提供一个轻松愉悦的写作环境，促使学生自主的参与到写作活动中。并且语文老师还可以把学生分成不同的学习写作团队，抛出问题让学生实行小组讨论，这样不光可以强化学生对文章的表达能力，还可以推动学生的写作进程。除此之外，语文老师还可以借助多媒体技术添加一些新奇的可以吸引学生目光的写作素材，以此引发学生的好奇心，让学生学会积极自主的思考，与老师深入沟通。
举个简单的例子来说，在学习“皇帝的新装”有关内容时，语文老师需要带领学生深入课本内部，仔细品读文章内容，让学生深入了解创作者带有讽刺性的创作主旨以及写作情感，而后，语文老师可以借助文章最后儿童对着自己的父亲说“他什么也没穿啊！”这一发人深思的话语，让学续写文章。一些学生写到：愚蠢的国王听到儿童的话语，恍然醒悟，处置了跟自己一样愚昧的人，从此好好的治理国家。另一些学生却写道：当皇帝听到了儿童的话语之后，认为儿童是在用语言侮辱他，所以把儿童带了下去，而后这个国家的人群仍然在愚昧的活着，骗子依旧在行骗。语文老师这样的教学方式不光可以激起学生对文章内容的想象联想能力，也可以在老师提供的写作场景中锻炼自己的写作表达能力，以及对写作技巧和写作素材的运用能力，共同推动初中语文写作课堂。
三、重视对学生作品的精改和细讲
在对学生的作文实施批改的过程中，语文老师需要逐步创新批改点评方式，需要更加重视对学生作文的精改和点评环节。每个学生的内心都有一个五彩缤纷的世界，急需要语文老师去浇灌和采摘，所以在老师对学生的作文实施点评时，可以多用些鼓励性的话语，增强学生对写作的自信，而后語文老师在耐心的指出学生的写作不足之处，逐步拓展学生的写作思维和想象力，从而强化初中写作课堂。
而且语文老师也可以让学生之间实施作文点评，对彼此的作文进行评阅，可以学习对方作文的优点，从而提升自己的写作水平。不过老师要在学生批改作文的过程中严密的监督和引导，不能对其他同学的作文乱改乱画，要有依据，有条理。学生可以扮演老师这一角色，可以主动积极的进入到语文作文写作的思路中，可以推进学生本身的语言表达能力、理解能力的进一步提升，加强了学生与学生之间、师生之间的交流，协助学生挖掘更多优秀的作文框架和创作灵感，提升学生的写作水平。另外，不管是老师批改作文还是学生批改作文，都要注意措辞，不能讽刺学生的作文，即使写得不好，也要给予学生信心和动力，才可以促进学生写作能力的增强。
结束语
总而言之，写作是学生的另一种表达方式，能够反映出学生的语文学习进程以及综合素质。所以说在新课改的积极作用下，语文老师借助了多种写作教学方式逐步优化了初中写作课堂，强化了初中生的写作进程。
【参考文献】
[1] 赵丽春.切实提高学生的书写能力 [J].云南教育（初中教师），2017，（2）：12-13.
[2]张志海.浅析语文教学对学生多种能力的培养[J].中国科教创新导刊，2018（13）.
[3]张琼.浅析初中语文教学中如何提升学生的书写技能[J].初中语文教学.2017（3）：123-124.
（作者单位：邢台县将军墓中学）
【关键词】初中语文;写作教学;策略
俗话说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。所以说，初中语文老师想要增强学生的写作能力，首先要做的就是要从语文文章教学入手，借助文章创作者的创作技巧、创作情感以及创作风格，激发出学生的真实写作情感和灵感，并且高效的融入现实生活中的写作素材，逐步突显学生的写作能力。
一、对语文课文多读多练，增强学生的写作能力
在实际初中语文课堂教学活动中，语文老师为了强化学生的写作能力，需要鼓励学生对语文课本文章多多阅读，借助课堂练习锻炼学生的写作表达能力。一般情况下，学生开始时可以选择一些自己习惯的文章实施阅读，老师也可以依照课本内容选择一些带有趣味性特征的文章推荐给学生，首先增加学生对文章的阅读兴趣，接下来引导学生慢慢积累写作素材，练习去写作表达能力。
比方说，在学习朱自清的“春”有关内容时，经过对文章的阅读和理解，语文老师可以带领学生掌握其中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”的拟人写作手法，学习“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的比喻修辞手法，深深的体会朱自清对春天的喜爱之情，从而学习其写作风格。而后，在语文老师的积极带领下，让学生以“喜爱的季节”为写作主题，从而进行课堂写作练习。有的学生写道：我最爱冬天的银装素裹，白雪皑皑。我喜欢在冰上玩耍;我喜欢在院子里堆雪人。而还有一些学生写道：我喜欢硕果累累的秋天，云淡风轻。我喜欢飘飘的落叶;我喜欢红红绿绿的菜园;我喜欢秋天的一切。初中语文老师这样的写作教学方式会极大的强化学生的写作素养，增强学生对语文课本内容的学习兴趣，借助文章内容积累写作素材，逐步锻炼自身的写作能力。
二、重视对学生语文课本知识的教学，带领学生读写文章
在实际初中语文写作课堂活动中，语文老师需要对传统教学思想取其精华去其糟粕，深入初中生内部，逐步探索其学习状态和学习进程，从而设置符合初中生青春期的特征的新颖的写作教学方案。而且在写作课堂上要突显学生当家做主的地位，借助当下科学的教学方式创设写作场景，给学生提供一个轻松愉悦的写作环境，促使学生自主的参与到写作活动中。并且语文老师还可以把学生分成不同的学习写作团队，抛出问题让学生实行小组讨论，这样不光可以强化学生对文章的表达能力，还可以推动学生的写作进程。除此之外，语文老师还可以借助多媒体技术添加一些新奇的可以吸引学生目光的写作素材，以此引发学生的好奇心，让学生学会积极自主的思考，与老师深入沟通。
举个简单的例子来说，在学习“皇帝的新装”有关内容时，语文老师需要带领学生深入课本内部，仔细品读文章内容，让学生深入了解创作者带有讽刺性的创作主旨以及写作情感，而后，语文老师可以借助文章最后儿童对着自己的父亲说“他什么也没穿啊！”这一发人深思的话语，让学续写文章。一些学生写到：愚蠢的国王听到儿童的话语，恍然醒悟，处置了跟自己一样愚昧的人，从此好好的治理国家。另一些学生却写道：当皇帝听到了儿童的话语之后，认为儿童是在用语言侮辱他，所以把儿童带了下去，而后这个国家的人群仍然在愚昧的活着，骗子依旧在行骗。语文老师这样的教学方式不光可以激起学生对文章内容的想象联想能力，也可以在老师提供的写作场景中锻炼自己的写作表达能力，以及对写作技巧和写作素材的运用能力，共同推动初中语文写作课堂。
三、重视对学生作品的精改和细讲
在对学生的作文实施批改的过程中，语文老师需要逐步创新批改点评方式，需要更加重视对学生作文的精改和点评环节。每个学生的内心都有一个五彩缤纷的世界，急需要语文老师去浇灌和采摘，所以在老师对学生的作文实施点评时，可以多用些鼓励性的话语，增强学生对写作的自信，而后語文老师在耐心的指出学生的写作不足之处，逐步拓展学生的写作思维和想象力，从而强化初中写作课堂。
而且语文老师也可以让学生之间实施作文点评，对彼此的作文进行评阅，可以学习对方作文的优点，从而提升自己的写作水平。不过老师要在学生批改作文的过程中严密的监督和引导，不能对其他同学的作文乱改乱画，要有依据，有条理。学生可以扮演老师这一角色，可以主动积极的进入到语文作文写作的思路中，可以推进学生本身的语言表达能力、理解能力的进一步提升，加强了学生与学生之间、师生之间的交流，协助学生挖掘更多优秀的作文框架和创作灵感，提升学生的写作水平。另外，不管是老师批改作文还是学生批改作文，都要注意措辞，不能讽刺学生的作文，即使写得不好，也要给予学生信心和动力，才可以促进学生写作能力的增强。
结束语
总而言之，写作是学生的另一种表达方式，能够反映出学生的语文学习进程以及综合素质。所以说在新课改的积极作用下，语文老师借助了多种写作教学方式逐步优化了初中写作课堂，强化了初中生的写作进程。
【参考文献】
[1] 赵丽春.切实提高学生的书写能力 [J].云南教育（初中教师），2017，（2）：12-13.
[2]张志海.浅析语文教学对学生多种能力的培养[J].中国科教创新导刊，2018（13）.
[3]张琼.浅析初中语文教学中如何提升学生的书写技能[J].初中语文教学.2017（3）：123-124.
（作者单位：邢台县将军墓中学）