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在第二语言教学中,学习者个体因素与教学方式的科学性是同时起作用的。我们在研究、制定教学方法的时候,也应该站在学习者的角度,研究其心理、思维结构的特征,制定出适宜的教学方法。本文将以最大限度地平衡了意义与形式的任务型教学法(Taskbased learning/teaching approach)为例,分析其优点与缺点,阐述语言形式与功能的联系,探讨最优化的教学模式。