【摘 要】
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“图形认识”是小学数学学习图形几何的重要教学手段,可以为学生深入学习几何图形打下良好的基础,目前部分教师在讲授图形与知识这一教学内容时,常常出现生搬硬套、灌溉式的
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“图形认识”是小学数学学习图形几何的重要教学手段,可以为学生深入学习几何图形打下良好的基础,目前部分教师在讲授图形与知识这一教学内容时,常常出现生搬硬套、灌溉式的教学方式,这样的教学模式会导致学生只“知其然而不知其所以然”的现象,因此需要在传统教学的过程中形成基于知识形成过程的“图形认识”教学模式.本文从知识形成过程和“图形认识”出发,讲解基于知识形成过程的“图形认识”教学中存在的问题并且提出相应的解决对策,旨在提升学生在学习图形与空间的效率,提高数学学习的兴趣,进而真正达到全面提高教学质量的目的.
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