【摘 要】
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本项研究是以多层面理解为基础的反推式课程设计理论(UbD)用于英语阅读教学课堂的一次实证研究。结果表明,UbD提出的三阶段教学模式以学习者为中心,以学生的收益为成果形式,
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本项研究是以多层面理解为基础的反推式课程设计理论(UbD)用于英语阅读教学课堂的一次实证研究。结果表明,UbD提出的三阶段教学模式以学习者为中心,以学生的收益为成果形式,以问题情境的创设为核心,将学习材料高度结构化,将课堂教学活动有机结合,前后关联,形成一个有机整体。该理论运用于英语阅读教学课堂能有效提高学生的深层理解和意义建构。本研究同时发现,尽管学习者接收并欢迎自主式学习模式,但对这一模式的信心不足。
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