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【摘 要】移动通信技术的发展及3G、4G技术的普及使移动学习成为可能，近年来一些学习理论技术的发展更是推动了移动学习应用于成人教育的进程。本文在分析移动学习特点的基础上， 进一步研究了移动学习在成人教育中的可行性、适应性，同时对移动学习模式在成人教育中的应用进行了探索，并给出了基于移动学习模式的教学资源建设的思路。
【关键词】移动学习 成人教育 应用
一、引言
移动学习（Mobile Learning）是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的任何类型的学习，或者是学习者利用移动技术提供的优势所进行的学习，其特点是实现 “Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下进行的更自由的学习[1]。移动学习在学习形式上是移动的、在实现方式上是数字的、在学习内容上是互动的，它除了具有 E-Learning 的多媒体性、交互性、自主性以外，还具有学习便捷性、情境相关性、实用性及个性化等特性[2]。作为一种新颖而便捷的学习方式，移动学习打破了对教育对象、教育时间、教育空间的传统限定，在我国的成人教育中有非常大的发展空间[3]。
二、移动学习在成人教育中应用的可行性
（一）3G、4G技术为移动教育提供必要的物质技术条件
移动通信技术是至今为止应用最广泛的技术。通过3G、4G网络，处在世界不同地区、不同文化背景的朋友们可以自发形成视频社区，通过事先约定的时间，采用不同的介质，在任何一个角落顺畅地实现互动交流。与此同时，许多手机厂家也与通信公司积极进行着更多学习系统的研发与完善[4]。
（二）移动学习自身的特性适用于成人教育
1.移动学习的移动性能有效地缓解工学矛盾
顾名思义，移动学习最显著的特性是它的移动性。在移动学习中，任何学习者在任何时间、地点能够通过任何一部学习型移动设备学习想要学习的知识。在这个过程中，学习者、学习时间、学习设备、学习内容都打破了传统学校教育与网络远程教育的束缚限制，是可移动的。移动设备支持无线传输，小巧方便，学习者可随身携带。
2.移动学习的实践性使成人教育变得更为实用
很多人在工作实践中会碰到各种各样棘手的问题，需要随时随地通过学习来答疑解惑，而学校教育无法满足这一急迫的需求。移动学习的出现使得成人学习起到即学即用、立竿见影的效果，在解决问题的同时加深了对理论的理解，提高了效率，增强了教学实用性。
三、移动学习应用于成人教育的主要模式
移动学习模式在成人教育中实施的主要形式包括：基于短消息服务的移动学习模式、在线实时信息交互的移动学习模式和基于连接浏览的移动学习模式等三种模式。
（一）基于短消息服务的移动学习模式
移动学习内容设计要适应学习者非连续的注意状态，知识单元既要足够短小以便于学习的随时随意发生，也要保证知识单元提供相对完整的知识组块。学习者可通过手机，将短信息发送到教学服务器（位于互联网）；教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送到学习者的手机上。
（二）在线实时信息交互的移动学习模式
移动学习作为一种非正式学习的实现模式，学习者基本处于一种边缘性的投入与非连续的注意状态，设计者应考虑如何获取和控制学习者的注意力，不断给予可激发学习投入和持续的刺激与反馈。在线实时信息交互的移动学习模式主要是实现成人学习者与教师、成人学习者之间的实时交互。
（三）基于连接浏览的移动学习模式
采用基于连接浏览的移动学习模式，成人学习者可使用手机、PDA等手持设备浏览访问各培训机构教学辅助网站学习资源，实现交互学习、协作学习、个性化学习等多种自主式学习模式，快捷地解决学习过程中遇到的问题。
四、基于移动学习模式的教学资源设计
移动学习策略是以实用的内容组块来设计学习内容，以多种媒体来呈现课程内容，以多种移动通信工具来承载学习内容，并设计内容与学习者之间的互动通信。移动学习中的学习资源可以是以人力资源存在的在线专家，也可以是以信息资源存在的服务器。为了能及时有效地服务于学习者，这要求在线专家有较强的解决实际问题的能力，要求服务器中信息的内容丰富、形式多样、趣味十足且能满足不同学习者的学习需求。要满足学习者即时学习，需要为学习资源库建设包括课程内容、试题、练习在内的丰富的学习资源库。
五、结束语
移动学习在成人教育方面的应用还处于起步阶段，但在教育技术逐步成熟的支持下，它发挥和延伸了网络远程教育的优势，弥补了学校课堂教育的缺失，符合终身教育的观念，从而具有巨大发展潜力。
【参考文献】
[1]傅钢善，李婷.3G时代基于专家系统的移动学习模式[J].中国电化教育，2014（04）：106-111.
[2]吉顺育.成人教育中移动学习的研究[J].继续教育研究，2010（05）：28-29.
[3]王佑镁，王娟，杨晓兰，等.近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述[J].现代远程教育研究，2013（01）：49-55.
[4]王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析[J].远程教育杂志，2013（06）：34-41.
【关键词】移动学习 成人教育 应用
一、引言
移动学习（Mobile Learning）是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的任何类型的学习，或者是学习者利用移动技术提供的优势所进行的学习，其特点是实现 “Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下进行的更自由的学习[1]。移动学习在学习形式上是移动的、在实现方式上是数字的、在学习内容上是互动的，它除了具有 E-Learning 的多媒体性、交互性、自主性以外，还具有学习便捷性、情境相关性、实用性及个性化等特性[2]。作为一种新颖而便捷的学习方式，移动学习打破了对教育对象、教育时间、教育空间的传统限定，在我国的成人教育中有非常大的发展空间[3]。
二、移动学习在成人教育中应用的可行性
（一）3G、4G技术为移动教育提供必要的物质技术条件
移动通信技术是至今为止应用最广泛的技术。通过3G、4G网络，处在世界不同地区、不同文化背景的朋友们可以自发形成视频社区，通过事先约定的时间，采用不同的介质，在任何一个角落顺畅地实现互动交流。与此同时，许多手机厂家也与通信公司积极进行着更多学习系统的研发与完善[4]。
（二）移动学习自身的特性适用于成人教育
1.移动学习的移动性能有效地缓解工学矛盾
顾名思义，移动学习最显著的特性是它的移动性。在移动学习中，任何学习者在任何时间、地点能够通过任何一部学习型移动设备学习想要学习的知识。在这个过程中，学习者、学习时间、学习设备、学习内容都打破了传统学校教育与网络远程教育的束缚限制，是可移动的。移动设备支持无线传输，小巧方便，学习者可随身携带。
2.移动学习的实践性使成人教育变得更为实用
很多人在工作实践中会碰到各种各样棘手的问题，需要随时随地通过学习来答疑解惑，而学校教育无法满足这一急迫的需求。移动学习的出现使得成人学习起到即学即用、立竿见影的效果，在解决问题的同时加深了对理论的理解，提高了效率，增强了教学实用性。
三、移动学习应用于成人教育的主要模式
移动学习模式在成人教育中实施的主要形式包括：基于短消息服务的移动学习模式、在线实时信息交互的移动学习模式和基于连接浏览的移动学习模式等三种模式。
（一）基于短消息服务的移动学习模式
移动学习内容设计要适应学习者非连续的注意状态，知识单元既要足够短小以便于学习的随时随意发生，也要保证知识单元提供相对完整的知识组块。学习者可通过手机，将短信息发送到教学服务器（位于互联网）；教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送到学习者的手机上。
（二）在线实时信息交互的移动学习模式
移动学习作为一种非正式学习的实现模式，学习者基本处于一种边缘性的投入与非连续的注意状态，设计者应考虑如何获取和控制学习者的注意力，不断给予可激发学习投入和持续的刺激与反馈。在线实时信息交互的移动学习模式主要是实现成人学习者与教师、成人学习者之间的实时交互。
（三）基于连接浏览的移动学习模式
采用基于连接浏览的移动学习模式，成人学习者可使用手机、PDA等手持设备浏览访问各培训机构教学辅助网站学习资源，实现交互学习、协作学习、个性化学习等多种自主式学习模式，快捷地解决学习过程中遇到的问题。
四、基于移动学习模式的教学资源设计
移动学习策略是以实用的内容组块来设计学习内容，以多种媒体来呈现课程内容，以多种移动通信工具来承载学习内容，并设计内容与学习者之间的互动通信。移动学习中的学习资源可以是以人力资源存在的在线专家，也可以是以信息资源存在的服务器。为了能及时有效地服务于学习者，这要求在线专家有较强的解决实际问题的能力，要求服务器中信息的内容丰富、形式多样、趣味十足且能满足不同学习者的学习需求。要满足学习者即时学习，需要为学习资源库建设包括课程内容、试题、练习在内的丰富的学习资源库。
五、结束语
移动学习在成人教育方面的应用还处于起步阶段，但在教育技术逐步成熟的支持下，它发挥和延伸了网络远程教育的优势，弥补了学校课堂教育的缺失，符合终身教育的观念，从而具有巨大发展潜力。
【参考文献】
[1]傅钢善，李婷.3G时代基于专家系统的移动学习模式[J].中国电化教育，2014（04）：106-111.
[2]吉顺育.成人教育中移动学习的研究[J].继续教育研究，2010（05）：28-29.
[3]王佑镁，王娟，杨晓兰，等.近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述[J].现代远程教育研究，2013（01）：49-55.
[4]王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析[J].远程教育杂志，2013（06）：34-41.