“双减”政策下低年级语文常规作业设计路径——以统编小学语文教材二年级下册第三单元为例

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<正>“双减”政策对减轻学生作业负担提出了“健全作业管理机制”“分类明确作业总量”“提高作业质量”等要求。常规作业,在学生眼中,是必须做的作业,是必须完成的作业。很多教师认为,常规作业不存在设计,只是一项学生要完成的任务。长此以往,这类作业不仅枯燥,而且会让学生厌烦。“双减”政策下,教师要从常规作业的设计角度思考,改变其枯燥与乏味,让常规作业不再是一项“提出”任务,而是从“素养”角度出发的作业设计。布鲁姆的教育目标分类理论,让题目编制更加符合各种评价目的,让作业始终具有目标意识。布鲁姆将在认知领域的教育目标分为记忆、理解、
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