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【摘要】随着新课程大力改革，国家教育部门体制的不断完善和进步，情感教育在未来的教育事业中有着非同一般的影响力。语文作为国语，作为其他学科的基础更应该普及这种情感教育的方式。过去一味地使用传统的教学理念，灌输式的教学方式，虽然在一定程度上提高了人的文化素質，却弱化了感情教学方面的培训，使得大部分人才只具备文化程度而不具备情感修养，很大程度的阻碍了教育的发展及社会的进步，高中语文囊括了绝大多数的基础语文知识，如若将情感教育的方式渗透到高中语文当中，激发培养学生感性学习的态度，提高学生的积极情感，才能真正意义上的达到最优化的教学效果。
【关键词】情感教育；高中语文教学；情感修养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
情感教育的理念早在我国古代就被提出，孔子就曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，随着当今社会的不断发展及进步，在人本主义和科学主义的基础上实施情感教育及理性教育，这样才能最优化高中语文教学效果，最大化学生的学习兴趣，只有这样培养的方式才能使学生具有高尚健全的人格，才能让文化知识与内涵修养并肩发育，使得国家教育水准达到新的高度。
一、情感教育的本质及价值
情感的本质就是客观事物是否与个人的观念，精神世界产生共鸣，抑或是个人需要或是不需要的一种体验及态度，若是一件事物符合自己的心意，那么情感状态就会是愉悦开心，反之则会痛苦难过。然而在语文教学中运用情感教育的方式，就是从学生本身的情感出发，如若身临其境一般去学习体会语文中的知识及意味，而其中学生的情感，会直接影响到是否能够真正读明白文章的深度含义，如果学生的情绪是消极而负面的情感，那么在学习的过程中也是痛苦和不美好的回忆。太过生硬的教学方式，再加上学生的负面感情，不仅在课堂中会难过痛苦，更甚于在下课的生活中也会产生消极的影响和负面的情绪，继而影响到孩子本身的性格，歪曲孩子的人格。当然在情感的教育中，不光是要注意学生的情感状态，老师身为教育的主导者也应该保持良好的情感状态，过于生硬过于传统的教育方式同样不利于学生的学习，本来可以去沟通发现的问题，却使用生硬的灌输手法，这样的教育方式是不科学也是与社会发展所背道而驰的，会让学生对高中语文产生潜意识的抵触和厌恶。
情感教育的成功与否，直接影响到教学效果质上的不同，情感教育的价值就体现在这里。语文情感教育可以是声情并茂的朗诵一篇文章，也可是大大方方的与学生在课堂上互动，就是要让语文回归到本质。从学生的心理，学生的兴趣出发，真正意义的做到情感教学。这样的教学模式下，深度激发学生的潜质和学习的态度，让他们在语文情感学习的过程中，受到正确的人生观、价值观的教育，真正提高学生的修养及文化素质，因而情感教育在现代教育中是极为重要的一环。重视情感教育，才能培养出感性与认知有机结合的人才。
二、情感教育在高中语文教育中的实施
语文作为最富有感染力的学科，情感教育的融入，让其更富有活力动力，在遵循学生兴趣的前提下，注入感情的教学，容易让学生在体会中感到文章的真切与深沉的情感。高中语文随着教育体制不断的革新，教学的难度压力越来越大，从而使学生学习的压力越来越大，为了避免这种现象，作为教师不能一味注重理论知识，要深度发挥情感教育在高中语文教学中的作用。高中语文涵盖的知识量比较繁多，知识的性质也比较深厚，从表面文字学习并不能让学生真正掌握高中语文中涵盖的知识精髓，如此一来，情感教育在高中语文中应用的价值也显而易见。情感教育在高中语文中的实施，可以是让学生有感情的诵读诗歌散文，作为老师也要去带头，饱含感情的诵读，让学生感受到高中语文的魅力所在。现代心理学认为“只有在平等互尊的情况下，学生才能迸发自己的想象力，才能做出相对自主的选择”，所以教师在教学中要时刻注意自己的态度，做到与学生平等，杜绝凌驾于学生之上的“教师中心”式管理。在教学中，要注意与学生的感情沟通，做到平等对待优差，要多给予学生自主的学习环节，在自身投入情感的同时，激发学生情感。平常的教学中要多给予学生关心、鼓励、赞许，让学生体会到自己在一个平等、愉悦、和谐的学习环境中学习。高中语文不论是文章还是诗歌，是散文还是古词，重要的知识点都包含在其意境中，给予学生充分的想象实践空间，培养学生运用想象力，充分营造文章中的意境，学生不由自主的进入文章的意境，不论是金戈铁马还是萧瑟深秋，通过自身感官的体会，对作者的心理创作的意图有了更深层次的了解。学生的想象力越强，越是能调动自己有限的学识去感受无限的世界，深入作者内心，体会文章情感。这样不仅学得浅层次的高中语文基础知识，更是感受到了高中语文中深层次的文化质感，培养了学生感性的认知力。这才是高中语文教学所迫切需要的教学方式，
三、结语
高中语文的情感教育从根本上来说就是本质的沟通认知大于理性的学习任务，只有在学生情绪愉悦，自由的基础上来实施教学，才能达到最优的教学效果，作为教师要深层的理解情感教育的本质和真谛，不是为了任务而完成教学，而是为了真正的让学生从各方面提升而教学。让学生从人格的品质，从情感的操守提升，让学生不仅具备专业的文化知识，更具有优秀的品格，高尚的人格和健康的情感修养。情感教育是伴随着知识与人类内心美好情愫的教育理念，通过最为生动活泼的方式将知识伴随愉悦传入学生的感官，使学生感受到学习知识是一种极其美妙的感受，作为语文老师，就要充分利用教学的资源，真挚并富有感情的讲授语文的美妙和博大精深。只有这样教育的模式才能与时俱进，顺应社会发展，培养真正有用的年轻人才，国家栋梁。
参考文献
[1]桂琳.情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J].都市家教，2014（4）.
[2]薛龙.情感教育在高中语文教学中的重要性[J].语数外学习，2013（11）.
[3]李媛媛.高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究[D].兰州：西北师范大学，2009.
（编辑：龙贤东）
【关键词】情感教育；高中语文教学；情感修养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
情感教育的理念早在我国古代就被提出，孔子就曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，随着当今社会的不断发展及进步，在人本主义和科学主义的基础上实施情感教育及理性教育，这样才能最优化高中语文教学效果，最大化学生的学习兴趣，只有这样培养的方式才能使学生具有高尚健全的人格，才能让文化知识与内涵修养并肩发育，使得国家教育水准达到新的高度。
一、情感教育的本质及价值
情感的本质就是客观事物是否与个人的观念，精神世界产生共鸣，抑或是个人需要或是不需要的一种体验及态度，若是一件事物符合自己的心意，那么情感状态就会是愉悦开心，反之则会痛苦难过。然而在语文教学中运用情感教育的方式，就是从学生本身的情感出发，如若身临其境一般去学习体会语文中的知识及意味，而其中学生的情感，会直接影响到是否能够真正读明白文章的深度含义，如果学生的情绪是消极而负面的情感，那么在学习的过程中也是痛苦和不美好的回忆。太过生硬的教学方式，再加上学生的负面感情，不仅在课堂中会难过痛苦，更甚于在下课的生活中也会产生消极的影响和负面的情绪，继而影响到孩子本身的性格，歪曲孩子的人格。当然在情感的教育中，不光是要注意学生的情感状态，老师身为教育的主导者也应该保持良好的情感状态，过于生硬过于传统的教育方式同样不利于学生的学习，本来可以去沟通发现的问题，却使用生硬的灌输手法，这样的教育方式是不科学也是与社会发展所背道而驰的，会让学生对高中语文产生潜意识的抵触和厌恶。
情感教育的成功与否，直接影响到教学效果质上的不同，情感教育的价值就体现在这里。语文情感教育可以是声情并茂的朗诵一篇文章，也可是大大方方的与学生在课堂上互动，就是要让语文回归到本质。从学生的心理，学生的兴趣出发，真正意义的做到情感教学。这样的教学模式下，深度激发学生的潜质和学习的态度，让他们在语文情感学习的过程中，受到正确的人生观、价值观的教育，真正提高学生的修养及文化素质，因而情感教育在现代教育中是极为重要的一环。重视情感教育，才能培养出感性与认知有机结合的人才。
二、情感教育在高中语文教育中的实施
语文作为最富有感染力的学科，情感教育的融入，让其更富有活力动力，在遵循学生兴趣的前提下，注入感情的教学，容易让学生在体会中感到文章的真切与深沉的情感。高中语文随着教育体制不断的革新，教学的难度压力越来越大，从而使学生学习的压力越来越大，为了避免这种现象，作为教师不能一味注重理论知识，要深度发挥情感教育在高中语文教学中的作用。高中语文涵盖的知识量比较繁多，知识的性质也比较深厚，从表面文字学习并不能让学生真正掌握高中语文中涵盖的知识精髓，如此一来，情感教育在高中语文中应用的价值也显而易见。情感教育在高中语文中的实施，可以是让学生有感情的诵读诗歌散文，作为老师也要去带头，饱含感情的诵读，让学生感受到高中语文的魅力所在。现代心理学认为“只有在平等互尊的情况下，学生才能迸发自己的想象力，才能做出相对自主的选择”，所以教师在教学中要时刻注意自己的态度，做到与学生平等，杜绝凌驾于学生之上的“教师中心”式管理。在教学中，要注意与学生的感情沟通，做到平等对待优差，要多给予学生自主的学习环节，在自身投入情感的同时，激发学生情感。平常的教学中要多给予学生关心、鼓励、赞许，让学生体会到自己在一个平等、愉悦、和谐的学习环境中学习。高中语文不论是文章还是诗歌，是散文还是古词，重要的知识点都包含在其意境中，给予学生充分的想象实践空间，培养学生运用想象力，充分营造文章中的意境，学生不由自主的进入文章的意境，不论是金戈铁马还是萧瑟深秋，通过自身感官的体会，对作者的心理创作的意图有了更深层次的了解。学生的想象力越强，越是能调动自己有限的学识去感受无限的世界，深入作者内心，体会文章情感。这样不仅学得浅层次的高中语文基础知识，更是感受到了高中语文中深层次的文化质感，培养了学生感性的认知力。这才是高中语文教学所迫切需要的教学方式，
三、结语
高中语文的情感教育从根本上来说就是本质的沟通认知大于理性的学习任务，只有在学生情绪愉悦，自由的基础上来实施教学，才能达到最优的教学效果，作为教师要深层的理解情感教育的本质和真谛，不是为了任务而完成教学，而是为了真正的让学生从各方面提升而教学。让学生从人格的品质，从情感的操守提升，让学生不仅具备专业的文化知识，更具有优秀的品格，高尚的人格和健康的情感修养。情感教育是伴随着知识与人类内心美好情愫的教育理念，通过最为生动活泼的方式将知识伴随愉悦传入学生的感官，使学生感受到学习知识是一种极其美妙的感受，作为语文老师，就要充分利用教学的资源，真挚并富有感情的讲授语文的美妙和博大精深。只有这样教育的模式才能与时俱进，顺应社会发展，培养真正有用的年轻人才，国家栋梁。
参考文献
[1]桂琳.情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J].都市家教，2014（4）.
[2]薛龙.情感教育在高中语文教学中的重要性[J].语数外学习，2013（11）.
[3]李媛媛.高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究[D].兰州：西北师范大学，2009.
（编辑：龙贤东）