【摘要】高校声乐教学作为我国高校音乐艺术的重要组成部分，它不仅要求高校学生掌握声乐基础知识与声乐技能技巧，也要求学生掌握与声乐相关的人文知识的艺术审美教育。在我国音乐教育事业改革的同时我国高校声乐的教学质量也得到显著的提高，它不仅为我国培养出一批批高质量优秀的声乐人才，也有效地推动了我国音乐事业的整体发展，为我国社会主义文化事业的蓬勃发展奠定了坚实的基础。但是，虽然现阶段我国的高校声乐教学取得了不错的成绩，但是在实际的教学实践中依旧存在着许多问题制约着限制着我国高校声乐教学事业的长久发展。
　　【关键词】高校声乐；声乐教学；教学现状
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　引言
　　在我国社会整体水平不断进步的同时，我国人们对高校的声乐教学质量及教学水平等都提出了更高的要求，传统的高校声乐教学模式已经逐渐不能满足当代高校生们的需求。当前由于高校学生们希望自己能在学习基础文化知识的同时掌握更多的技能，所以越来越多的高校生选择学习声乐这门课程，而大部分的高校也借此机会进行扩招，但是经过了一段较长时间的磨合，我国高校的声乐教学仍然存在着一系列的问题，声乐教学现状不是十分乐观。针对这一问题，高校需要迫切的彻底的对自身的声乐教学进行改革，从而有效地推动我国高校声乐教学的整体水平的提升。
　　一、当前我国高校声乐教学的现状
　　（一）声乐教学课程设置较为单一
　　在高校的声乐教学中，声乐的教学质量的提高离不开合理的教学课程设置。但是就目前我国的高校声乐教学来说，我国高校设置的声乐教学课程较为单一，虽然在高校的声乐教学课程中有钢琴、和声、作品分析、技能和乐理等多种课程，但是却在设置实践课程时存在着较大的漏洞，且在声乐教学的声乐理论讲解时缺乏一定的系统性，导致高校的声乐理论课沦为了单一的歌唱模仿课程，限制了高校声乐教学水平的提高。
　　（二）高校声乐教学内容不切实际
　　现阶段，由于我国大多数的高校在设置声乐课程时较为单一导致了我国的声乐教学内容也一直处于一种相对缺失的状态。要想真正的提高高校的声乐教学质量就必须要不断地完善我国高校声乐的教学内容，完善高校声乐教学的教学内容是提高高校声乐教学质量的前提[1]。但是目前大部分的高校在教学时不考虑学生学生们的声乐的基础知识和音乐艺术修养的真实情况，只是在课堂上给学生布置大量的歌曲进行重复的演唱和训练。这样硬性的教学不仅不会提高高校的声乐教学质量，同时也不利于学生们表达自身的演唱特色、审美能力及声乐文化艺术中的情感表达。
　　（三）高校声乐教学目标较为模糊
　　从目前我国高校声乐教学的现状来看我国仍旧存在着教学目标不清晰等问题。大部分的高校在进行声乐教学时只是单纯地追求提高学生们的声乐表演演唱技巧，忽略了提高学生们对声乐艺术的审美性、艺术性及情感性等文化特征，导致学生们的声乐文化意识较为淡薄，对声乐课抱以错误的思想观念。高校声乐教学目标不清晰不仅容易导致学生们在学习时缺乏积极主动性，同时也会大大的制约声乐教学质量的有效提高。
　　二、高校声乐教学的发展途径
　　（一）优化高校声乐教学的课程设置
　　当前要想有切实有效地提高我国高校的声乐教学质量，就必须变革传统的单一的声乐教学课程，在设置高校声乐教学课程时必须要满足多元化的需求，不能只是简单地模仿某一专业院校的课程设置模式，而是要在设置声乐教学课程时结合自己学校的校情。高校在设置一些钢琴课、声乐作品分析课及乐理知识等基础课程之外也可以加入一些具有民族特色的元素的课程。这样高校的声乐课程不仅在通识课的基础上融入了民族特色，而且也在声乐课程上将课堂教学与社会实践进行有机的结合。
　　（二）不斷地更新高校声乐的教学模式
　　随着我国教育事业的不断发展，我国的高校声乐教学也取得了一定的成绩，但是由于高校采取扩招政策导致学校生源大大增加之后师生之间的数量矛盾也越来越显著。尽管这会对我国的教育事业产生一定的阻碍，但是教师在教学时始终不能忽视教育的本质，在进行声乐教学时要面向所有学生，尊重和发展每一位学生的个性和性格[2]。这就要求高校声乐教师在进行教学时要将水平参差不齐的数量巨大的学生根据他们自身的嗓音、个性及声乐知识水平等情况进行一个大概的分层，对这些学生们进行分级教学。其次，高校声乐教师也要在分析教学的基础上尽可能的对这些学生们进行通识课的大班教学，提升教学效率。最后，高校声乐教师在教学时也要充分的借助多媒体技术来增加自身任务教学机会，从而激发学生们的学习自主性。
　　（三）高校在声乐教学时要制定出合理的人才培养目标
　　高校在制定声乐课程的教学目标时要有效地发挥出学校人才培养目标的导向作用，在制定教学目标时要将本校的校情与社会实际相结合，因地制宜的制定出有针对性的符合学校发展的声乐培养目标[3]。在制定教学目标时，音乐类的专业院校可以强化精英音乐人才这一方面，但是普通高校在设置教学目标时可以侧重于培养出更多的师范性人才，从而为我国培养出更多的更优秀的全面发展的音乐人才。
　　三、结束语
　　总而言之，为了更好地推进我国高校声乐教育事业的进一步发展，我国高校应该不断地对自身的高校声乐教学进行改革，不断地完善与发展高校声乐教学事业。针对目前我国高校声乐教学的现状，高校及声乐教师都应该进行一些总结和反思。对于高校来说，应该在声乐教学改革的过程中发挥自身的主导作用，在改革时充分的调动声乐教师的积极性，不断地提升和完善高校声乐教学的教学模式及教学制度，不断地探讨和研究新型的高校声乐教学方法，使学生们可以在声乐教学中取得更好地成绩。对于老师而言，应该在教学时扮演好自己引领者、组织者的这一角色，在进行声乐教学时要不断地提升自身的综合素质，不断地完善自身的声乐教学理念。在声乐教学时做到因材施教，激发学生们的学习兴趣与主动性。
　　参考文献
　　[1]杨沁.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].音乐时空（理论版），2016（08）：170+169.
　　[2]陈爱群，张瀚玉.浅谈高校声乐教学现状及发展对策[J].大众文艺，2015（14）：221.
　　[3]龙有成，范燕华.高校学前教育专业声乐教学的反思与改革策略[J].戏剧之家，2015（17）：224-225，227.
　　作者简介：杨芳（1972—），女，贵州铜仁，本科，高教讲师，研究方向：声乐教学与演唱，铜仁学院艺术学院。