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摘 要：在信息化时代背景下，教师通过对信息技术的应用，使初中语文教学发生了较大的改变，促使教师在教学过程中对学生的整体素质与全面能力进行培养，使初中语文教学逐渐与新课改的要求适应。
关键词：初中;语文;推动;作用;新课改;信息技术
目前正处于高度信息化的时代，基础教育必须做到与时俱进，才能够确保对契机教学的挑战，使初中语文教学逐渐向新课程改革方向发展。因此，在初中语文新课改的发展过程中，通过信息技术与语文共同的协助，才能够确保真正的借助信息技术手段大力推动语文教学的发展，促使初中语文新课程改革达到预期的效果。
一、信息技术与语文课程教学模式的追求
传统的初中语文教学比较重视向学生传授语法词汇知识，教材中的少量文章教师也只是将其作为传授知识的范文，但是现代语文教学重视对学生创造性思维的培养，不仅重视对学生语文知识的熏陶、积累与感悟，也十分关注学生语感与语文运用能力的培养，促使学生通过实践活动进行主动的学习与探究。根据语文学科所具备的性质，以及教学内容的特点，教师可以转化教学内容为各种形式的价值问题，并在网络上向学生展示，从而为学生的探究性学习提供逻辑起点。教师将相关的资料与其他网络资料汇编整理之后放置在网络上，能够使学生主动对其进行获取，促使学生在获得基本知识之后，在教学活动中可以根据相关问题展开集体讨论或者自我探究，教师需要以参与者的身份与学生进行讨论，逐渐将传统的灌输式教学转变为探究型教学。
在初中语文教学过程中，教师对过去的教学内容进行改变，主要是因教科书过于单一，教师会引导学生从网络资源中获取相关的素材，不断创造教学内容，促使学生养成在网络上获取资源的习惯。其次，网络只是一种环境，探究也只是学生学习語文知识的手段，教师在信息化时代对初中语文教学模式进行改革的主要目的是对学生的创新能力进行培养。因此，初中语文教学的改革能够使学生的学习主体性在教学活动中得到充分体现，不断发挥学生的学习自主性与主观能动性，这样更加利于教师对学生的创新意识与创新思维进行培养。
二、新课程改革背景下有机结合语文教学与信息技术的策略
（一）精读课文
精读课文不管是在传统教学过程中，还是在网络环境快速发展的背景下都是极其重要的方法，因为精读不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，也能够使学生深刻地理解与吸收语文知识，所以它在学生的语文学习过程中属于比较重要的方法。精读的主要核心是学生在阅读文章之后，就可以对内容与作者等相关内容进行思考，教师也可以为学生提供相关的资源，给学生一个简单的思路让学生根据思路进行阅读。利用信息技术可以让教师以参与者的身份与学生进行讨论，确保通过转变教学方式，使教师越来越重视探讨与研究课题教学内容，促使教师所开展的初中语文教学不仅能够对学生学习积极性与主动性进行提升，也能够更加利于教师及时给予学生指导与点评。
（二）主题性研读
在信息化时代背景下开展初中语文教学的主要思想是教师通过为学生提供一些资源、资料与话题，形成一个主题，然后让学生根据主题对相关的资料进行搜集。一方面，不得限制阅读主题的选择，学生可以选择任何方面进行。另一方面，这个阅读主题需要丰富灵活，有较大的现象容量，促使教师有针对性地对学生的某方面能力进行开发。其次，在信息化时代背景下教师可以向学生提供相关的资源，学生也可以自己上网对相关的资源进行搜集，以及在论坛上与他人交流心得。教师可以在自习课或者班会上号召学生自主组织话题进行讨论，对一个合适的主题进行选择，通过集体讨论的方式，促使学生进入一种学习与研究的环境中，能够有利于学生对语文知识的学习与理解。
（三）选择性阅读
学生在网上进行快速阅读时，可以根据自己的需要精读对自己最有用的文章或者段落，这属于一种“点”“面”的信息输入方式，一般情况都是通过写作进行选择性阅读。为确保在初中语文教学过程中落实这一符合现代语文的教学观，教师可以每一学期指定学生精读几本名著，并要求学生按周次循序渐进地进行阅读，以及做好读书笔记，而且在这个基础上教师还可以在自己的个人主页上分别建立对各部名著的研读网页。例如对《水浒传》研读网站进行建立时，内容可以为《水浒传》全文、研究《水浒传》方面的文学成就论文、水浒连环画、漫画，以及一些网友关于《水浒传》方面的帖子，或者是相关的成语、歇后语、诗词等，还可以让学生对读书心得体会进行交流。建立《三国演义》研读网页，内容则是《三国演义》与《三国志》全文、专家研究三国的论文，以及与三国相关的军事、文化与历史等，学生可以进行读书心得体会交流。
总而言之，在信息化时代，教师通过应用信息技术对初中语文教学进行指导，能够使初中语文教学发生一定的改变，促使初中语文教学逐渐与新课改要求相符，从而实现学生更加全面的发展与成长。因此，信息技术对初中语文新课改起到的主要推动作用是教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化、教学结构创新化，通过提升教师运用现代化教育的技术意识与观念，为学生营造探究性的学习氛围，促使学生的学习效果得到提高，大幅提升初中语文教学质量与效率，从而使初中语文教学新课改的目标能够更加顺利地完成。
参考文献：
[1]邹翠峰.新课改下信息技术与初中语文教学深度融合之我见[J].教师，2018（28）：34-35.
[2]郭桃兰.新课改背景下信息技术与初中语文学科整合研究[J].当代家庭教育，2020（6）：106.
[3]谢小敏.试论多媒体信息技术在初中语文教学中的运用[J].新课程导学，2019，465（S2）：67.
编辑 谢尾合
关键词：初中;语文;推动;作用;新课改;信息技术
目前正处于高度信息化的时代，基础教育必须做到与时俱进，才能够确保对契机教学的挑战，使初中语文教学逐渐向新课程改革方向发展。因此，在初中语文新课改的发展过程中，通过信息技术与语文共同的协助，才能够确保真正的借助信息技术手段大力推动语文教学的发展，促使初中语文新课程改革达到预期的效果。
一、信息技术与语文课程教学模式的追求
传统的初中语文教学比较重视向学生传授语法词汇知识，教材中的少量文章教师也只是将其作为传授知识的范文，但是现代语文教学重视对学生创造性思维的培养，不仅重视对学生语文知识的熏陶、积累与感悟，也十分关注学生语感与语文运用能力的培养，促使学生通过实践活动进行主动的学习与探究。根据语文学科所具备的性质，以及教学内容的特点，教师可以转化教学内容为各种形式的价值问题，并在网络上向学生展示，从而为学生的探究性学习提供逻辑起点。教师将相关的资料与其他网络资料汇编整理之后放置在网络上，能够使学生主动对其进行获取，促使学生在获得基本知识之后，在教学活动中可以根据相关问题展开集体讨论或者自我探究，教师需要以参与者的身份与学生进行讨论，逐渐将传统的灌输式教学转变为探究型教学。
在初中语文教学过程中，教师对过去的教学内容进行改变，主要是因教科书过于单一，教师会引导学生从网络资源中获取相关的素材，不断创造教学内容，促使学生养成在网络上获取资源的习惯。其次，网络只是一种环境，探究也只是学生学习語文知识的手段，教师在信息化时代对初中语文教学模式进行改革的主要目的是对学生的创新能力进行培养。因此，初中语文教学的改革能够使学生的学习主体性在教学活动中得到充分体现，不断发挥学生的学习自主性与主观能动性，这样更加利于教师对学生的创新意识与创新思维进行培养。
二、新课程改革背景下有机结合语文教学与信息技术的策略
（一）精读课文
精读课文不管是在传统教学过程中，还是在网络环境快速发展的背景下都是极其重要的方法，因为精读不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，也能够使学生深刻地理解与吸收语文知识，所以它在学生的语文学习过程中属于比较重要的方法。精读的主要核心是学生在阅读文章之后，就可以对内容与作者等相关内容进行思考，教师也可以为学生提供相关的资源，给学生一个简单的思路让学生根据思路进行阅读。利用信息技术可以让教师以参与者的身份与学生进行讨论，确保通过转变教学方式，使教师越来越重视探讨与研究课题教学内容，促使教师所开展的初中语文教学不仅能够对学生学习积极性与主动性进行提升，也能够更加利于教师及时给予学生指导与点评。
（二）主题性研读
在信息化时代背景下开展初中语文教学的主要思想是教师通过为学生提供一些资源、资料与话题，形成一个主题，然后让学生根据主题对相关的资料进行搜集。一方面，不得限制阅读主题的选择，学生可以选择任何方面进行。另一方面，这个阅读主题需要丰富灵活，有较大的现象容量，促使教师有针对性地对学生的某方面能力进行开发。其次，在信息化时代背景下教师可以向学生提供相关的资源，学生也可以自己上网对相关的资源进行搜集，以及在论坛上与他人交流心得。教师可以在自习课或者班会上号召学生自主组织话题进行讨论，对一个合适的主题进行选择，通过集体讨论的方式，促使学生进入一种学习与研究的环境中，能够有利于学生对语文知识的学习与理解。
（三）选择性阅读
学生在网上进行快速阅读时，可以根据自己的需要精读对自己最有用的文章或者段落，这属于一种“点”“面”的信息输入方式，一般情况都是通过写作进行选择性阅读。为确保在初中语文教学过程中落实这一符合现代语文的教学观，教师可以每一学期指定学生精读几本名著，并要求学生按周次循序渐进地进行阅读，以及做好读书笔记，而且在这个基础上教师还可以在自己的个人主页上分别建立对各部名著的研读网页。例如对《水浒传》研读网站进行建立时，内容可以为《水浒传》全文、研究《水浒传》方面的文学成就论文、水浒连环画、漫画，以及一些网友关于《水浒传》方面的帖子，或者是相关的成语、歇后语、诗词等，还可以让学生对读书心得体会进行交流。建立《三国演义》研读网页，内容则是《三国演义》与《三国志》全文、专家研究三国的论文，以及与三国相关的军事、文化与历史等，学生可以进行读书心得体会交流。
总而言之，在信息化时代，教师通过应用信息技术对初中语文教学进行指导，能够使初中语文教学发生一定的改变，促使初中语文教学逐渐与新课改要求相符，从而实现学生更加全面的发展与成长。因此，信息技术对初中语文新课改起到的主要推动作用是教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化、教学结构创新化，通过提升教师运用现代化教育的技术意识与观念，为学生营造探究性的学习氛围，促使学生的学习效果得到提高，大幅提升初中语文教学质量与效率，从而使初中语文教学新课改的目标能够更加顺利地完成。
参考文献：
[1]邹翠峰.新课改下信息技术与初中语文教学深度融合之我见[J].教师，2018（28）：34-35.
[2]郭桃兰.新课改背景下信息技术与初中语文学科整合研究[J].当代家庭教育，2020（6）：106.
[3]谢小敏.试论多媒体信息技术在初中语文教学中的运用[J].新课程导学，2019，465（S2）：67.
编辑 谢尾合