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摘要：现阶段在普通高校本科教学的过程中加入第三方评价机制，对本科生的教育能够起到积极的规范和引导作用。在第三方评价机制的监督下，实现对人才培养专业性和适应性的监控，能有效推动本科教育进入良性发展轨道，满足国家对教育的可持续发展战略实施。
关键词：高校；质量管理；第三方评价
随着高等教育进入到内涵式发展的新阶段，学校坚持“依法治校”这一原则，积极开展“基本校情比较分析、数据信息平台建设、目标责任考核”，在自主管控中提升自主发展能力。通过第三方评价的监督下，实现人才培养的专业性，推动高校本科教育教学进入良性的发展轨道，更好的满足国家可持续发展的战略实施，同时，还可以有效的提升学生在社会的竞争力。
一、 第三方评价的特点
1. 评价主体的绝对独立性。评价的主体必须是独立于被评价者之外，双方均无隶属和利益关系。评价主体是不受干扰的独立进行评价分析，绝对避免在发现问题、分析原因和做出结论时避重就轻，影响结果的客观性。
2. 执行评价的目的性。各评价主体对评价对象的目的、事由以及组织和实施，信息的收集和处理，对评价的结论及其运用等都要进行广泛协商，形成统一的评价意见，从而获取公正、客观的评价信息。
3. 开展评价的专业性。第三方评价组织应当是专业的评价人才或者具有专业的评价技术，最好同时具备理论和实践两方面优势。在评价内容的选择和评价指标的理解上应当以在该行业的实际操作中应用程度作为考量的重要参考；评价数据的整理、评价结果的判断等方面应当运用专业化工具进行分析判定。
4. 评价主体的多元化。第三方评价的主体应秉承其客观性和全面性，保证评价主体的多元化，使评价的内容更加客观、全面。传统的评价体系中，评价主体多为单一形式存在，评价质量的好坏难有说服力，难免对被评价方产生片面的、偏激的评价。
二、 第三方评价的组织机构
1. 第三方评估监测的组织机构应当由评估监测工作组、校教學督导专家组以及校第三方评估监控专家组三部分组成。三部分的人员相对独立，才能有效保证评估监测结果的权威性。
2. 评估监测工作组应作为常设机构，为体现学校重视程度，该工作组的组长应为学校的一把手担任，成员应为各个职能处室的领导，保证该工作组的权威性。
3. 校教学督导专家组也应作为学校的常设机构，独立于所有职能处室单独存在，督导组的专家们可以由在职的专家教授和已退休的专家教授担任，这样既保证了督导专家组的业务水平，也确保了督导的执行力度。
4. 校第三方评估监控专家组是为了巩固评估力度和评估质量而设立的，同时，也为了提高第三方评价实施的力度，该监控组成员应包括熟悉教学、管理和评估工作的校内教育专家，同时还应包含行业、企业和社会用人部门有关专家参加。
三、 第三方评价的实施要求
1. 第三方评价机构在抽取成立的专家组时，必须选择责任心强、业务性强并且熟悉高教规律的有责任心使命感的人员。这些专家不仅要关心学校的发展、学生的培养，同时还要具有相关的专业知识和专业技能。
2. 专家组的成员应当由学校在职的离退的非管理岗位的在校教职员工队伍组成，既保证了专家团队的专业性，又保证了团队的独立性，避免“运动员”和“裁判员”不分家的局面。
3. 第三方评价对应的各职能部门和各教学单位应当根据实际情况修订相应的规章制度，并制定各教学环节质量标准，同时完善校内第三方监测评价依据。
四、 第三方评价的实施目标
1. 通过第三方评估的监测，加强我校本科教学建设、推进教学改革和提升教学管理水平，提高学校办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位对人才培养质量的满意度，培养效果对培养目标的达成度。
2. 通过第三方评估监测，对日常工作中进行查漏补缺，从而切实解决教学工作中存在的问题和不足，全面提高本科教学水平和人才培养质量。
3. 通过第三方评估监测，梳理出好的做法、好的经验，形成一批好的成果，进而总结凝练成为学校的办学特色，使学校的办学亮点进一步彰显，办学声誉进一步提高。
4. 通过第三方评估监测，不仅可以提升学校的办学水平，明确学校的办学方向，更是让广大的学生切实享受到更加优质的教育资源，提升学校本科教学工作在国内同类院校中的排名。
通过建立第三方评价机制，进一步完善学校质量监控评价体系，提高教学质量，对学校人才培养质量的提升有百利而无一害。健全“自主发展、自我约束的运行机制”是将“管、办、评”分离改革中最为关键的环节，也是第三方评价机制中重要的体现之一，是对学校各项工作进行全面科学监测评价的重要手段，保证质量评价结果的客观性、真实性，也可以更客观的了解工作中存在的问题以便及时改进，更好的促进人才培养过程的完善和人才培养质量的进一步提高。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）.
[2] 申瑞杰.专业第三方评价机构：教育考试机构的改革方向[J].教学与管理，2014，（36）.
[3] 朱永新.关于发展“第三方”教育考试与评价体系的提案[J].考试（理论实践），2014，（3）.
[4] 黄晓媚，邹晓宏.高校内部教学质量保障体系探究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2010（11）.
关键词：高校；质量管理；第三方评价
随着高等教育进入到内涵式发展的新阶段，学校坚持“依法治校”这一原则，积极开展“基本校情比较分析、数据信息平台建设、目标责任考核”，在自主管控中提升自主发展能力。通过第三方评价的监督下，实现人才培养的专业性，推动高校本科教育教学进入良性的发展轨道，更好的满足国家可持续发展的战略实施，同时，还可以有效的提升学生在社会的竞争力。
一、 第三方评价的特点
1. 评价主体的绝对独立性。评价的主体必须是独立于被评价者之外，双方均无隶属和利益关系。评价主体是不受干扰的独立进行评价分析，绝对避免在发现问题、分析原因和做出结论时避重就轻，影响结果的客观性。
2. 执行评价的目的性。各评价主体对评价对象的目的、事由以及组织和实施，信息的收集和处理，对评价的结论及其运用等都要进行广泛协商，形成统一的评价意见，从而获取公正、客观的评价信息。
3. 开展评价的专业性。第三方评价组织应当是专业的评价人才或者具有专业的评价技术，最好同时具备理论和实践两方面优势。在评价内容的选择和评价指标的理解上应当以在该行业的实际操作中应用程度作为考量的重要参考；评价数据的整理、评价结果的判断等方面应当运用专业化工具进行分析判定。
4. 评价主体的多元化。第三方评价的主体应秉承其客观性和全面性，保证评价主体的多元化，使评价的内容更加客观、全面。传统的评价体系中，评价主体多为单一形式存在，评价质量的好坏难有说服力，难免对被评价方产生片面的、偏激的评价。
二、 第三方评价的组织机构
1. 第三方评估监测的组织机构应当由评估监测工作组、校教學督导专家组以及校第三方评估监控专家组三部分组成。三部分的人员相对独立，才能有效保证评估监测结果的权威性。
2. 评估监测工作组应作为常设机构，为体现学校重视程度，该工作组的组长应为学校的一把手担任，成员应为各个职能处室的领导，保证该工作组的权威性。
3. 校教学督导专家组也应作为学校的常设机构，独立于所有职能处室单独存在，督导组的专家们可以由在职的专家教授和已退休的专家教授担任，这样既保证了督导专家组的业务水平，也确保了督导的执行力度。
4. 校第三方评估监控专家组是为了巩固评估力度和评估质量而设立的，同时，也为了提高第三方评价实施的力度，该监控组成员应包括熟悉教学、管理和评估工作的校内教育专家，同时还应包含行业、企业和社会用人部门有关专家参加。
三、 第三方评价的实施要求
1. 第三方评价机构在抽取成立的专家组时，必须选择责任心强、业务性强并且熟悉高教规律的有责任心使命感的人员。这些专家不仅要关心学校的发展、学生的培养，同时还要具有相关的专业知识和专业技能。
2. 专家组的成员应当由学校在职的离退的非管理岗位的在校教职员工队伍组成，既保证了专家团队的专业性，又保证了团队的独立性，避免“运动员”和“裁判员”不分家的局面。
3. 第三方评价对应的各职能部门和各教学单位应当根据实际情况修订相应的规章制度，并制定各教学环节质量标准，同时完善校内第三方监测评价依据。
四、 第三方评价的实施目标
1. 通过第三方评估的监测，加强我校本科教学建设、推进教学改革和提升教学管理水平，提高学校办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位对人才培养质量的满意度，培养效果对培养目标的达成度。
2. 通过第三方评估监测，对日常工作中进行查漏补缺，从而切实解决教学工作中存在的问题和不足，全面提高本科教学水平和人才培养质量。
3. 通过第三方评估监测，梳理出好的做法、好的经验，形成一批好的成果，进而总结凝练成为学校的办学特色，使学校的办学亮点进一步彰显，办学声誉进一步提高。
4. 通过第三方评估监测，不仅可以提升学校的办学水平，明确学校的办学方向，更是让广大的学生切实享受到更加优质的教育资源，提升学校本科教学工作在国内同类院校中的排名。
通过建立第三方评价机制，进一步完善学校质量监控评价体系，提高教学质量，对学校人才培养质量的提升有百利而无一害。健全“自主发展、自我约束的运行机制”是将“管、办、评”分离改革中最为关键的环节，也是第三方评价机制中重要的体现之一，是对学校各项工作进行全面科学监测评价的重要手段，保证质量评价结果的客观性、真实性，也可以更客观的了解工作中存在的问题以便及时改进，更好的促进人才培养过程的完善和人才培养质量的进一步提高。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）.
[2] 申瑞杰.专业第三方评价机构：教育考试机构的改革方向[J].教学与管理，2014，（36）.
[3] 朱永新.关于发展“第三方”教育考试与评价体系的提案[J].考试（理论实践），2014，（3）.
[4] 黄晓媚，邹晓宏.高校内部教学质量保障体系探究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2010（11）.