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数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点，根据幼儿的思维特点，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的乐趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。
1.贴近生活学数学
数学是一种语言，孩子不仅要学习，而且要在日常生活中进行广泛的交流。幼儿数学教育应贴近生活，让他们在现实生活中感受数学的乐趣。小朋友都是在各种各样的活动过程中了解周围世界的，他们很早就开始按大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分物体，认识周围世界的基本结构与秩序。日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：树有高矮，大小，并且还有一定的排列秩序；玩具有形状、颜色、大小不同，动物园里的各种动物有多有少。在上下楼梯时，可以让孩子数一数阶梯有多少，可以问一问一天当中，认识了多少个小朋友，整理玩具时可按形状、颜色分类，散步时可以利用各种形式进行与数有关的交流，比如遇见比较特殊的人、自行车、汽车、以及自己所处的位置、经过哪些地方等等，使幼儿在轻松自然的生活环境中获得了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣。
2.在游戏中学数学
游戏俗称玩，玩是小孩的天性，是小孩最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如：搭积木游戏，这是幼儿园最常见的，也是玩的最多的一种游戏，它包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，可以充分发挥各自的想象力，创作力，搭建出丰富多彩的作品。使孩子们在游戏中获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。在各种角色游戏中，更有大量学习数学的机会。如在商店游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，并在买卖过程中学习数的加减运算。其他如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数概念。
3.在各科中学数学
每个课程都有各自的教育内容，研究对象也不同，但都离不开“数”，因此，通过数学教育要培养孩子自觉运用数学的能力，在学中用，在用中学，不断提高数学运用的灵活性和创造性。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。
4.在实践中学数学
我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如：在家里，家长可以让小孩去买日常用品，第一次可以让小孩到商店买单一的商品，一包QQ糖或一瓶酱油。第二次再增加品种，买二包QQ糖或买一包QQ糖和一瓶酱油。在去买东西之前，让孩子先算算需要多少钱？算对了或错了，都要给予表扬或鼓励，以培养小孩学习数学的兴趣。买回来后，还要再问一问价格是多少，一共用了多少钱等。在学校我们可以给幼儿提供管理班级出勤的机会，让幼儿统计早上8点以前到幼儿园的小朋友是多少，8点以后到幼儿园的是多少？自己来幼儿园的小朋友是多少，爸爸妈妈送来的是多少，爷爷奶奶送来的是多少？今天迟到的小朋友是多少，没有到的小朋友是多少，等等。吃饭时，班里一共有多少小孩吃饭，需要多少个碗，多少双（根）筷子？孩子过集体生日时，我们可以启发幼儿思考蛋糕应怎么切才能每人一份，怎样才能分得均匀？
通过各种教学活动，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。
1.贴近生活学数学
数学是一种语言，孩子不仅要学习，而且要在日常生活中进行广泛的交流。幼儿数学教育应贴近生活，让他们在现实生活中感受数学的乐趣。小朋友都是在各种各样的活动过程中了解周围世界的，他们很早就开始按大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分物体，认识周围世界的基本结构与秩序。日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：树有高矮，大小，并且还有一定的排列秩序；玩具有形状、颜色、大小不同，动物园里的各种动物有多有少。在上下楼梯时，可以让孩子数一数阶梯有多少，可以问一问一天当中，认识了多少个小朋友，整理玩具时可按形状、颜色分类，散步时可以利用各种形式进行与数有关的交流，比如遇见比较特殊的人、自行车、汽车、以及自己所处的位置、经过哪些地方等等，使幼儿在轻松自然的生活环境中获得了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣。
2.在游戏中学数学
游戏俗称玩，玩是小孩的天性，是小孩最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如：搭积木游戏，这是幼儿园最常见的，也是玩的最多的一种游戏，它包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，可以充分发挥各自的想象力，创作力，搭建出丰富多彩的作品。使孩子们在游戏中获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。在各种角色游戏中，更有大量学习数学的机会。如在商店游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，并在买卖过程中学习数的加减运算。其他如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数概念。
3.在各科中学数学
每个课程都有各自的教育内容，研究对象也不同，但都离不开“数”，因此，通过数学教育要培养孩子自觉运用数学的能力，在学中用，在用中学，不断提高数学运用的灵活性和创造性。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。
4.在实践中学数学
我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如：在家里，家长可以让小孩去买日常用品，第一次可以让小孩到商店买单一的商品，一包QQ糖或一瓶酱油。第二次再增加品种，买二包QQ糖或买一包QQ糖和一瓶酱油。在去买东西之前，让孩子先算算需要多少钱？算对了或错了，都要给予表扬或鼓励，以培养小孩学习数学的兴趣。买回来后，还要再问一问价格是多少，一共用了多少钱等。在学校我们可以给幼儿提供管理班级出勤的机会，让幼儿统计早上8点以前到幼儿园的小朋友是多少，8点以后到幼儿园的是多少？自己来幼儿园的小朋友是多少，爸爸妈妈送来的是多少，爷爷奶奶送来的是多少？今天迟到的小朋友是多少，没有到的小朋友是多少，等等。吃饭时，班里一共有多少小孩吃饭，需要多少个碗，多少双（根）筷子？孩子过集体生日时，我们可以启发幼儿思考蛋糕应怎么切才能每人一份，怎样才能分得均匀？
通过各种教学活动，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。