论文部分内容阅读
摘要：作文的外延等入生活，充实的生活是写作成功的一个必要条件。传统的作文教学，只给了学生太多的规范与约束，禁锢了学生的广阔天地，忽视了学生的内在需要，以至在小学作文教学中，教师和学生之间难以理解和沟通。小学新课程作文教学强调学生生感知美、体验美、欣赏美、创造美，把心中所积蓄的美倾注于笔端，释放出他们特有的童真、童趣、童心，真正做到：文章中有自我、有灵魂、有眼光、有情感、有思想、有延续的生命力。
“万丈高楼平地起”这是建筑师们讲得最多的一句行话，小学新课程作文教学也亦如此。随着全国新课程教学改革的深入和教改理论的普及，近年来，小学作文教学改革的着眼点已发生了较大的变化。主要有两方面：一是教改涉及的内容逐渐扩大，由单一性作文教学发展到综合型多向性；二是小学作文教改的范围在逐步分化。从全学段教改进入了分学段教改。相比之下，小学作文教学改革的现状还落后于形势，主要表现在小学作文的教学思想的更新缓慢和教学方法的变革保守等方面。尽管小学语文界的一些学者、专家多次呼吁，小学作文教学要开放型、个性化，不要传统化、保守化，但一些农村小学的作文教学仍然还存在着传统化、保守化，缺乏新时代教师独特的敏锐和个性。因此要深化小学新课程作文教学改革，需要紧紧围绕着小学新课程作文改革的目标和教改的方向，进行全方位的探索，建立起具有小学新课程作文教学体系。
要使小学新课程作文教学从封闭型走向开放型，我认为首先要转变小学教师的教育观念，而建立起一种新时代小学作文教学观。即必须寻求语文学科与其它学科的纵横内外的联系及其发展的规律。美国教育家科威涅斯克曾说：“语文学习的外延与话的外延相等。”其实作文的外延就等于生活，充实的生活是写作成功的一个必要条件，学生的生活天地是那么的广阔，然而我们的课堂却给了学生太多的规范与约束，使学生的习作只得局限于有限的应试天地。因此，只有善于借助其它学科来丰富作文教学，小学新课程作文教学才有可能显示出勃勃生机。故此，有必要将电脑、影视、美术、音乐等手段引进小学新课程作文教学领域，开辟一条小学新课程作文教学的新路子。玩电脑、看电视已成为很多小学生课外生活的重要内容，若能充分利用这块资源，把它与小学作文教学巧妙地结合起来，对于培养学生的写作和语言表达能力，概括和综合分析能力以及逐步掌握小学幻灯、电化教学等手段，都有极大的帮助。而美术、音乐是小学生应学的课程，如果把美术、音乐等手段引进小学作文教学，既能促进学生美术、音乐水平的提高，又能激发学生学习作文的兴趣，丰富写作内容，扩大了学生写作的视野。有利于此，故本人对电脑、影视、美术、音乐等手段引进小学新课程作文教学颇有心得，作了一些初探。
一、利用电脑、影视、美术、音乐等手段增强小学作文教学的形象感、立体感
在小学作文教学中，如果采用多维的直观教学，就能增强教学效果，就能打动人、感染人，并且深深地潜入记忆之中，久久挥之不去，作文教学，也是一门艺术，尤其是小学生很需要形象感、立体感。为了达到更好的教学效果，有时运用电脑、影视、美术和音乐上的一些艺术手法，同样可以借鉴过来。并且能够从中蜕化创新，从某种程度上来说，作文教学与电脑中的“蒙太奇”技巧的运用有许多相通之处，诗歌、散文、小说和影视一样同属于文学，都是以丰富的情感、生动的人物形象来教育人、感染人。因此，作文教材是书面的东西，教师的讲课如同演员把剧本搬到舞台一样，有一个再创造的过程，把平面的东西教成立体的形象，就赋予了“活”的生命力。这样一来，学生就能做到：我手写我心，我心表我情了。
1、创设作文情境教学
作文是学生抒写情怀的一条有效途径，没有“情”，也就无所谓文，“心由情动，文随情发”便是这个道理。没有了作者的独特情感，文章便会干巴巴，显得生涩无味，让人厌倦不已。由此可见，在小学新课程作文教学中，创设情境教学乃为作文之本。那么如何引导学生根据教材所表达的特定情感，进入情境，造成气氛，让学生“触景生情”，让他们去体验、强化某种感情。电脑、影视、美术、音乐等手段能帮助教师在作文教学中“造境”。比如电脑中剪蒙太奇技巧，即画面的剪辑，导演往往把一部电影分成若干镜头，并分别标明远景、近景、中景、全景，特写以及音乐效果按一定程序组接在一起，便成了电影，人们看后，有犹身临其境一般。达到了特有的立体感的效果。教师也可以适当地调动电脑手段，使课文中的景物“活”起来，人物“站”起来，创设良好的教学情境，使学生学得轻松、愉快。这样一来，调动、激发、转化延续了学生的情感，使学生产生了一种想写的冲动，一旦学生能以情入文，那么，所有学生都会变得能写、乐写、爱写作文了。只有这样，作文才能具有生命力，才能符合它的本性。
2、调整学生写作的思维方式
我记得叶圣陶先生曾有个生动的比喻：“生活如泉诵，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇”。学生作文的思想、观点、情感等构成文章的一切材料都是来源于生活，积蓄于生活，作文就是学生通过手中的笔来再现生活，描绘生活，当学生在生活中积极广泛地“采蜜”，那么写出的文章必定充实、生动活泼，读者喜爱。反之，如果闭门造车，那么写出来的文章将是苍白无力，读来乏味，要知道，生活中没有那么多钱包可捡，也没有那么多人掉进小河等你去救。因此，我们要充分利用生活中一切机会带领学生走出校园，走近大自然。组织学生春游，让他们感受大自然的奥秘；利用清明节，带领学生扫墓，缅怀革命先烈的丰功伟绩，让他们厂家到今天的生活来之不易，组织学生开展献爱心活动，让学生体验到人与人之间的美好真情……这样不仅扩大了学生的写作视野，同时也拓宽了写作思路，同时也充实了学生作文的内涵。
二、电脑、影视、美术、音乐等手段在小学新课程作文教学中的运用
我们认识了加强小学作文教学的立体感，把电脑、影视、美术、音乐等手段运用到小学作文教学中去的重要性和必要性后，那么，我们必须探讨如何运用？我们知道，小学新课程教学有它自身的规律，引进影视、电脑、美术、音乐等手段是为了更好地创设情境，调动学生多种感官，使学生更好地为写作服务。
1、画面剪辑法
在小学阶段，学生习作大都是以写人、记事、写景为主。下面以写《家乡山水》为例，谈谈影视、电脑手段与课堂作文教学的效果。教师提出一个问题：“如果把这篇作文改编成一幕电视剧，该如何形成画面？如何安排场景？”学生对这个问题很兴趣，“影视思维”即刻调动起来，然后让学生讨论，写成分镜头短剧：
全景：家乡的山绿绿的，家乡的水清清的。
中景：家乡的山像老人、像大象、像观音、奇峰罗列、形态万千。
近景：水倒映着山，清可见底的水，小鱼、小虾在水中自由自在地嬉戏。
特写：山水如画，犹如仙境。
教师在肯定学生见解的基础上，进一步借影视语言予以点拨和启发，让学生大胆地联想与想象，激发情感进入情境，及时组合画面写成文章，达到“文如画，画如诗”的境界。学生在写这篇习作，始终处于一个乐写的情境之中，这样，既激发了学生的创造思维，又调动了学生写作的积极性。
2、绘画写作法
美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验也证明：几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始，格雷夫斯说：“一幅画可以给孩子提供一个写话的线索。在口语里，线索是简化的，而在书面语音中，你就不得不把这个线索交待清楚。”特级教师宋喜荣先生在谈到绘画与儿童作文的关系时明白地指出：“写景的文章是用语言描述的，风景画是用色彩绘画的。但二者也有某些共同之处，即不管使用语言也好，还是使用色彩也好，都需要作者对所表现的对象，对所要描绘的景物，做细致观察，并能抓住景物的特点。”可是对小学生来说，让他们画某处景物，他们会很高兴，但如果你让他们用语言去表达，即作文，他们就不那么高兴了。其原因：孩子们愿意画图画。在他们看来，使用花红柳绿的颜色要比使用一个抽象的词语容易一些，有趣一些。根据这些特点，这几年我做了一些尝试：先让学生画画，然后再用准确的语言把画的景物描述出来，习作效果十分显著。可见，绘画对初学写作者的确有很大帮助。
3、音乐写作法
学生的兴趣爱好与学习的效果之间的关系是非常密切的、直接的。学生的学习举越浓、学习的效果就越佳。小学中高级学生已有一定的音乐基础，适当地把音乐手段引进作文课堂教学，能进一步调动学生学习的积极性，培养学生的创造能力和写作能力。具体做法有三：一是在习作课堂上，直接放音乐。例如，我们写《月夜》，课堂上就放贝多芬的《月光曲》，让学生随着音乐进入到情境之中，让学生感受到月夜的美丽和宁静。学生通过音乐的感染，写出的文章有血有肉，显得丰富多彩。二是为习作插曲。比如，我们在习作《我爱昆虫》时，可以播放一些昆虫的鸣叫声，让学生感觉到这些昆虫就在身边，这样，学生便会觉得有话可说，有事可写，而且还激活了学生的记忆，启迪了学生联想，拓宽了学生的习作思路。三是为课文配曲。比如，讲《金色的鱼钩》播放一些《长征之歌》，让学生沉浸在那种艰苦的岁月情景之中，然后根据自己的情景感受写出读书笔记。
总之，将电脑、影视、美术、音乐等手段引入小学新课程作文教学，突出现代小学教师的特点，注重了现代小学教师的要求，符合小学新课程作文改革的要求，它能够充实和更新小学新课程作文的教学方法，开拓小学作文教学的一片蓝天。
“万丈高楼平地起”这是建筑师们讲得最多的一句行话，小学新课程作文教学也亦如此。随着全国新课程教学改革的深入和教改理论的普及，近年来，小学作文教学改革的着眼点已发生了较大的变化。主要有两方面：一是教改涉及的内容逐渐扩大，由单一性作文教学发展到综合型多向性；二是小学作文教改的范围在逐步分化。从全学段教改进入了分学段教改。相比之下，小学作文教学改革的现状还落后于形势，主要表现在小学作文的教学思想的更新缓慢和教学方法的变革保守等方面。尽管小学语文界的一些学者、专家多次呼吁，小学作文教学要开放型、个性化，不要传统化、保守化，但一些农村小学的作文教学仍然还存在着传统化、保守化，缺乏新时代教师独特的敏锐和个性。因此要深化小学新课程作文教学改革，需要紧紧围绕着小学新课程作文改革的目标和教改的方向，进行全方位的探索，建立起具有小学新课程作文教学体系。
要使小学新课程作文教学从封闭型走向开放型，我认为首先要转变小学教师的教育观念，而建立起一种新时代小学作文教学观。即必须寻求语文学科与其它学科的纵横内外的联系及其发展的规律。美国教育家科威涅斯克曾说：“语文学习的外延与话的外延相等。”其实作文的外延就等于生活，充实的生活是写作成功的一个必要条件，学生的生活天地是那么的广阔，然而我们的课堂却给了学生太多的规范与约束，使学生的习作只得局限于有限的应试天地。因此，只有善于借助其它学科来丰富作文教学，小学新课程作文教学才有可能显示出勃勃生机。故此，有必要将电脑、影视、美术、音乐等手段引进小学新课程作文教学领域，开辟一条小学新课程作文教学的新路子。玩电脑、看电视已成为很多小学生课外生活的重要内容，若能充分利用这块资源，把它与小学作文教学巧妙地结合起来，对于培养学生的写作和语言表达能力，概括和综合分析能力以及逐步掌握小学幻灯、电化教学等手段，都有极大的帮助。而美术、音乐是小学生应学的课程，如果把美术、音乐等手段引进小学作文教学，既能促进学生美术、音乐水平的提高，又能激发学生学习作文的兴趣，丰富写作内容，扩大了学生写作的视野。有利于此，故本人对电脑、影视、美术、音乐等手段引进小学新课程作文教学颇有心得，作了一些初探。
一、利用电脑、影视、美术、音乐等手段增强小学作文教学的形象感、立体感
在小学作文教学中，如果采用多维的直观教学，就能增强教学效果，就能打动人、感染人，并且深深地潜入记忆之中，久久挥之不去，作文教学，也是一门艺术，尤其是小学生很需要形象感、立体感。为了达到更好的教学效果，有时运用电脑、影视、美术和音乐上的一些艺术手法，同样可以借鉴过来。并且能够从中蜕化创新，从某种程度上来说，作文教学与电脑中的“蒙太奇”技巧的运用有许多相通之处，诗歌、散文、小说和影视一样同属于文学，都是以丰富的情感、生动的人物形象来教育人、感染人。因此，作文教材是书面的东西，教师的讲课如同演员把剧本搬到舞台一样，有一个再创造的过程，把平面的东西教成立体的形象，就赋予了“活”的生命力。这样一来，学生就能做到：我手写我心，我心表我情了。
1、创设作文情境教学
作文是学生抒写情怀的一条有效途径，没有“情”，也就无所谓文，“心由情动，文随情发”便是这个道理。没有了作者的独特情感，文章便会干巴巴，显得生涩无味，让人厌倦不已。由此可见，在小学新课程作文教学中，创设情境教学乃为作文之本。那么如何引导学生根据教材所表达的特定情感，进入情境，造成气氛，让学生“触景生情”，让他们去体验、强化某种感情。电脑、影视、美术、音乐等手段能帮助教师在作文教学中“造境”。比如电脑中剪蒙太奇技巧，即画面的剪辑，导演往往把一部电影分成若干镜头，并分别标明远景、近景、中景、全景，特写以及音乐效果按一定程序组接在一起，便成了电影，人们看后，有犹身临其境一般。达到了特有的立体感的效果。教师也可以适当地调动电脑手段，使课文中的景物“活”起来，人物“站”起来，创设良好的教学情境，使学生学得轻松、愉快。这样一来，调动、激发、转化延续了学生的情感，使学生产生了一种想写的冲动，一旦学生能以情入文，那么，所有学生都会变得能写、乐写、爱写作文了。只有这样，作文才能具有生命力，才能符合它的本性。
2、调整学生写作的思维方式
我记得叶圣陶先生曾有个生动的比喻：“生活如泉诵，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇”。学生作文的思想、观点、情感等构成文章的一切材料都是来源于生活，积蓄于生活，作文就是学生通过手中的笔来再现生活，描绘生活，当学生在生活中积极广泛地“采蜜”，那么写出的文章必定充实、生动活泼，读者喜爱。反之，如果闭门造车，那么写出来的文章将是苍白无力，读来乏味，要知道，生活中没有那么多钱包可捡，也没有那么多人掉进小河等你去救。因此，我们要充分利用生活中一切机会带领学生走出校园，走近大自然。组织学生春游，让他们感受大自然的奥秘；利用清明节，带领学生扫墓，缅怀革命先烈的丰功伟绩，让他们厂家到今天的生活来之不易，组织学生开展献爱心活动，让学生体验到人与人之间的美好真情……这样不仅扩大了学生的写作视野，同时也拓宽了写作思路，同时也充实了学生作文的内涵。
二、电脑、影视、美术、音乐等手段在小学新课程作文教学中的运用
我们认识了加强小学作文教学的立体感，把电脑、影视、美术、音乐等手段运用到小学作文教学中去的重要性和必要性后，那么，我们必须探讨如何运用？我们知道，小学新课程教学有它自身的规律，引进影视、电脑、美术、音乐等手段是为了更好地创设情境，调动学生多种感官，使学生更好地为写作服务。
1、画面剪辑法
在小学阶段，学生习作大都是以写人、记事、写景为主。下面以写《家乡山水》为例，谈谈影视、电脑手段与课堂作文教学的效果。教师提出一个问题：“如果把这篇作文改编成一幕电视剧，该如何形成画面？如何安排场景？”学生对这个问题很兴趣，“影视思维”即刻调动起来，然后让学生讨论，写成分镜头短剧：
全景：家乡的山绿绿的，家乡的水清清的。
中景：家乡的山像老人、像大象、像观音、奇峰罗列、形态万千。
近景：水倒映着山，清可见底的水，小鱼、小虾在水中自由自在地嬉戏。
特写：山水如画，犹如仙境。
教师在肯定学生见解的基础上，进一步借影视语言予以点拨和启发，让学生大胆地联想与想象，激发情感进入情境，及时组合画面写成文章，达到“文如画，画如诗”的境界。学生在写这篇习作，始终处于一个乐写的情境之中，这样，既激发了学生的创造思维，又调动了学生写作的积极性。
2、绘画写作法
美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验也证明：几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始，格雷夫斯说：“一幅画可以给孩子提供一个写话的线索。在口语里，线索是简化的，而在书面语音中，你就不得不把这个线索交待清楚。”特级教师宋喜荣先生在谈到绘画与儿童作文的关系时明白地指出：“写景的文章是用语言描述的，风景画是用色彩绘画的。但二者也有某些共同之处，即不管使用语言也好，还是使用色彩也好，都需要作者对所表现的对象，对所要描绘的景物，做细致观察，并能抓住景物的特点。”可是对小学生来说，让他们画某处景物，他们会很高兴，但如果你让他们用语言去表达，即作文，他们就不那么高兴了。其原因：孩子们愿意画图画。在他们看来，使用花红柳绿的颜色要比使用一个抽象的词语容易一些，有趣一些。根据这些特点，这几年我做了一些尝试：先让学生画画，然后再用准确的语言把画的景物描述出来，习作效果十分显著。可见，绘画对初学写作者的确有很大帮助。
3、音乐写作法
学生的兴趣爱好与学习的效果之间的关系是非常密切的、直接的。学生的学习举越浓、学习的效果就越佳。小学中高级学生已有一定的音乐基础，适当地把音乐手段引进作文课堂教学，能进一步调动学生学习的积极性，培养学生的创造能力和写作能力。具体做法有三：一是在习作课堂上，直接放音乐。例如，我们写《月夜》，课堂上就放贝多芬的《月光曲》，让学生随着音乐进入到情境之中，让学生感受到月夜的美丽和宁静。学生通过音乐的感染，写出的文章有血有肉，显得丰富多彩。二是为习作插曲。比如，我们在习作《我爱昆虫》时，可以播放一些昆虫的鸣叫声，让学生感觉到这些昆虫就在身边，这样，学生便会觉得有话可说，有事可写，而且还激活了学生的记忆，启迪了学生联想，拓宽了学生的习作思路。三是为课文配曲。比如，讲《金色的鱼钩》播放一些《长征之歌》，让学生沉浸在那种艰苦的岁月情景之中，然后根据自己的情景感受写出读书笔记。
总之，将电脑、影视、美术、音乐等手段引入小学新课程作文教学，突出现代小学教师的特点，注重了现代小学教师的要求，符合小学新课程作文改革的要求，它能够充实和更新小学新课程作文的教学方法，开拓小学作文教学的一片蓝天。