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摘 要：随着我国科技发展速度的不断加快，人工智能也逐渐进入人们的视线。因此，中职院校在进行课程开发时，要加大对人工智能课程开发的重视，结合国内外先进的经验和理论对中职人工智能课程进行优化，中职院校的教学质量才能得到提升。本文就中职人工智能课程开发进行研究，希望能够在一定程度上提高中职学生的综合素质。
关键词：人工智能;教学方法;教学质量
人工智能是一门综合性非常强的学科，主要是由心理学、信息论、计算机科学等多种学科交叉渗透发展而来的。作为计算机科学中非常重要的组成部分，人工智能是人类智慧的延伸和模拟，本质主要是为了制造出智能系统或机器。因此，中职院校在进行人工智能课程开发时，要加入应用实例，将人工智能课程中的抽象理论转化为学生感兴趣的知识内容，人工智能课程的教学效果才能得到提升。
1 优选实用教材，体现教学主题
中职院校在进行人工智能教学时，要加大对教材内容安排的重视，对教材的结构进行优化，提高教材内容安排的合理性，在进行教材选择时，尽量选择国语，相比较于其他语种而言，学生对国语教材知识的理解能力更强，其对基础知识的理解能力更强，学生对专业教材知识的理解能力才能得到提高。
在进行人工智能课程开发时，相关人员要对其的教学大纲进行更新，提高各部分教学内容的独立性。在进行教学大纲修订时，相关人员要选择符合教学标准的内容，提高教材中基础知识内容所占的比例，提高教材的实用性，重视介绍性内容的设计，加大对人工智能发展的重视，人工智能教学体系才能得到完善，其才能更好的体现人工智能的主题和教学特点。
教师在进行教学内容选择时，要充分考虑到中职院校学生的实际情况，重视其的基础知识教学，做到与时俱进，加大对科学技术的重视，保证教学内容能够符合相关规定的标准，保证人工智能课程实践能够和理论充分的结合在一起，人工智能课程教学的水平才能达到相关规定的标准。
2 利用多媒体及教学软件，加深学习印象
中职院校在进行教学时，可以采用多媒体教学方式进行教学，提高课堂的活跃度，学生接受的信息才能更加直接、立体，学生对机器和计算智能知识的接受度才能得到提升。比如：在进行人工智能课程开发时，教师可以采取用动画、视频、图片等手段将反映人工智能最新研究和应用的成果展示出来。学生对人工智能知识的兴趣才能得到激发。中职院校在进行教学时，如果采用大班课的方式进行教学，就要提高学生自身的创新意识，采取演示的教学方式进行教学，学生对人工智能教学内容的理解能力才能得到提升。
很多中职学生在进行人工智能知识接受时，经常会出现对知识内容理解严重不到位的情况，这种情况对人工智能课程教学效果造成的影响非常大，多媒体教学方式能够让学生更加直观的了解抽象的人工智能知识，通过智能体进化构成的演示，学生对人工智能知识的理解能力也会出现提升的情况。
在进行搜索算法教学时，教师可以借助相关的教学软件进行学习，这种方式不仅能够在一定程度上提高推理的形象，提升推理教学的效率和质量，学生对人工智能知识的理解能力才能得到提高。
3 培养学习方法，提高学习能力
在进行传统教学时，相关人员要加大对课程教授方法的重视，提升学生自主学习的能力，加大对教学方法培养的重视。在对学生进行人工智能课程教学时，不能只重视技能教学和知识教学，还要提升学生的自我学习能力，对学生进行科学的引导，学生的自学能力才能得到提升。在对学生进行教学时，教师在进行课程教学时，首先要设置一个问题，让学生带着问题进行相关课程学习，提高学生自身的实践能力，加大对实验的重视，学生对相关知识的理解能力才能得到提高。
在进行人工智能课程教学时，相关人员要加大上对其学生实验能力培养的重视，提高学生自身的动手能力，采用回溯式的方式进行教学，学生的自学能力才能得到提高。
中职院校在人工智能教学时，要加大对教学方法选择的重视，任务驱动教学方法作为人工智能课程教学中经常会采用的一种教学方式。通常来讲，该教学方法的步骤是：教师提出任务→师生共同分析以得出完成任务的方法和步骤→适当讲解或自学、协作学习→完成任务→交流和总结。“人工智能”的很多问题都较为抽象，对学生理解力的要求较高，因此，在实际的教学过程中教师应有意识的就课程内容提出相关问题，让学生自己独立思考，鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
4 注重辅导答疑与作业检查
中职院校在进行人工智能课程开发探讨时，要提高学生对课程教学内容掌握的重视，其的教学目的才能得到实现，学生在进行教学的过程中，要加大对作业检查、布置、疑问接打的重视，在对学生进行作业辅导时，教师一般采用的辅导形式主要有以下几种。
4.1 答疑形式多样
教师在进行教学时，要主动公布自己的联系方式、电子邮件、作息方式，当学生遇到人工智能學习难题时，就能及时得到解答，这种辅导式的教学方法能够提高教学对学生的了解，教师在进行人工智能课程教学时，就可以针对学生学习过程中普遍存在的问题进行统一讲解。
4.2 考前集中时间辅导
在对学生进行教学时，相关人员可以在考试之前，对学生人工智能学习过程中普遍存在的问题进行集中解答，学生对人工智能学科内容掌握的水平才能得到提高，学生的复习水平才能得到提升。
4.3 重视平时考试及作业
中职院校在进行人工智能知识学习时，要加大对作业及考试的重视，考试和作业能够对学生自身的学习效果进行科学的检验，并且，中职院校还要根据考试的效果，对现有的教学方式和目标等进行科学的调整。
通过工智能考试，中职院校能及时了解学生所掌握的知识，采取措施对学生学习的薄弱点进行加强，学生对人工智能的了解才能得到增强。在进行人工智能教学时，相关人员要加大对课后书面作业的重视，并且还要及时对学生的课后作业进行讲评、批改，采取笔试的方式对学生的人工智能知识储备进行检验。具体的执行情况是：期末笔试成绩占总成绩的70%;平时考核（含期中）成绩占总成绩的30%。
5 结束语
综上所述，在进行人工智能课程教学时，中职院校要加大对课程形式和内容研究的重视，结合中职院校人工智能课程教学的实际情况，对其的教学模式进行创新，采用学生感兴趣的教学手段和方式进行教学，学生学习人工智能知识的热情才能得到提升。另外，中职院校还要对人工智能课程结构、硬件设备配置、师资配置进行调整，中职人工智能课程才能达到预期的教学效果。
参考文献
[1]李丹.人工智能课程教学改革探讨[J].钦州学院学报，2016，31（10）：64-67.
[2]王新梅，冯萍，罗文，etal.人工智能课程教学改革的探讨[J].现代商贸工业，2017（18）：121-122.
[3]杨金龙，李朝锋，方伟.《人工智能》课程教学改革模式探讨[J].教育现代化，2017（04）：38-39.
[4]宗春梅，赵青杉，胡国华.人工智能课程的多维性教学探索[J].软件导刊（教育技术），2017（11）：86-87.
关键词：人工智能;教学方法;教学质量
人工智能是一门综合性非常强的学科，主要是由心理学、信息论、计算机科学等多种学科交叉渗透发展而来的。作为计算机科学中非常重要的组成部分，人工智能是人类智慧的延伸和模拟，本质主要是为了制造出智能系统或机器。因此，中职院校在进行人工智能课程开发时，要加入应用实例，将人工智能课程中的抽象理论转化为学生感兴趣的知识内容，人工智能课程的教学效果才能得到提升。
1 优选实用教材，体现教学主题
中职院校在进行人工智能教学时，要加大对教材内容安排的重视，对教材的结构进行优化，提高教材内容安排的合理性，在进行教材选择时，尽量选择国语，相比较于其他语种而言，学生对国语教材知识的理解能力更强，其对基础知识的理解能力更强，学生对专业教材知识的理解能力才能得到提高。
在进行人工智能课程开发时，相关人员要对其的教学大纲进行更新，提高各部分教学内容的独立性。在进行教学大纲修订时，相关人员要选择符合教学标准的内容，提高教材中基础知识内容所占的比例，提高教材的实用性，重视介绍性内容的设计，加大对人工智能发展的重视，人工智能教学体系才能得到完善，其才能更好的体现人工智能的主题和教学特点。
教师在进行教学内容选择时，要充分考虑到中职院校学生的实际情况，重视其的基础知识教学，做到与时俱进，加大对科学技术的重视，保证教学内容能够符合相关规定的标准，保证人工智能课程实践能够和理论充分的结合在一起，人工智能课程教学的水平才能达到相关规定的标准。
2 利用多媒体及教学软件，加深学习印象
中职院校在进行教学时，可以采用多媒体教学方式进行教学，提高课堂的活跃度，学生接受的信息才能更加直接、立体，学生对机器和计算智能知识的接受度才能得到提升。比如：在进行人工智能课程开发时，教师可以采取用动画、视频、图片等手段将反映人工智能最新研究和应用的成果展示出来。学生对人工智能知识的兴趣才能得到激发。中职院校在进行教学时，如果采用大班课的方式进行教学，就要提高学生自身的创新意识，采取演示的教学方式进行教学，学生对人工智能教学内容的理解能力才能得到提升。
很多中职学生在进行人工智能知识接受时，经常会出现对知识内容理解严重不到位的情况，这种情况对人工智能课程教学效果造成的影响非常大，多媒体教学方式能够让学生更加直观的了解抽象的人工智能知识，通过智能体进化构成的演示，学生对人工智能知识的理解能力也会出现提升的情况。
在进行搜索算法教学时，教师可以借助相关的教学软件进行学习，这种方式不仅能够在一定程度上提高推理的形象，提升推理教学的效率和质量，学生对人工智能知识的理解能力才能得到提高。
3 培养学习方法，提高学习能力
在进行传统教学时，相关人员要加大对课程教授方法的重视，提升学生自主学习的能力，加大对教学方法培养的重视。在对学生进行人工智能课程教学时，不能只重视技能教学和知识教学，还要提升学生的自我学习能力，对学生进行科学的引导，学生的自学能力才能得到提升。在对学生进行教学时，教师在进行课程教学时，首先要设置一个问题，让学生带着问题进行相关课程学习，提高学生自身的实践能力，加大对实验的重视，学生对相关知识的理解能力才能得到提高。
在进行人工智能课程教学时，相关人员要加大上对其学生实验能力培养的重视，提高学生自身的动手能力，采用回溯式的方式进行教学，学生的自学能力才能得到提高。
中职院校在人工智能教学时，要加大对教学方法选择的重视，任务驱动教学方法作为人工智能课程教学中经常会采用的一种教学方式。通常来讲，该教学方法的步骤是：教师提出任务→师生共同分析以得出完成任务的方法和步骤→适当讲解或自学、协作学习→完成任务→交流和总结。“人工智能”的很多问题都较为抽象，对学生理解力的要求较高，因此，在实际的教学过程中教师应有意识的就课程内容提出相关问题，让学生自己独立思考，鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
4 注重辅导答疑与作业检查
中职院校在进行人工智能课程开发探讨时，要提高学生对课程教学内容掌握的重视，其的教学目的才能得到实现，学生在进行教学的过程中，要加大对作业检查、布置、疑问接打的重视，在对学生进行作业辅导时，教师一般采用的辅导形式主要有以下几种。
4.1 答疑形式多样
教师在进行教学时，要主动公布自己的联系方式、电子邮件、作息方式，当学生遇到人工智能學习难题时，就能及时得到解答，这种辅导式的教学方法能够提高教学对学生的了解，教师在进行人工智能课程教学时，就可以针对学生学习过程中普遍存在的问题进行统一讲解。
4.2 考前集中时间辅导
在对学生进行教学时，相关人员可以在考试之前，对学生人工智能学习过程中普遍存在的问题进行集中解答，学生对人工智能学科内容掌握的水平才能得到提高，学生的复习水平才能得到提升。
4.3 重视平时考试及作业
中职院校在进行人工智能知识学习时，要加大对作业及考试的重视，考试和作业能够对学生自身的学习效果进行科学的检验，并且，中职院校还要根据考试的效果，对现有的教学方式和目标等进行科学的调整。
通过工智能考试，中职院校能及时了解学生所掌握的知识，采取措施对学生学习的薄弱点进行加强，学生对人工智能的了解才能得到增强。在进行人工智能教学时，相关人员要加大对课后书面作业的重视，并且还要及时对学生的课后作业进行讲评、批改，采取笔试的方式对学生的人工智能知识储备进行检验。具体的执行情况是：期末笔试成绩占总成绩的70%;平时考核（含期中）成绩占总成绩的30%。
5 结束语
综上所述，在进行人工智能课程教学时，中职院校要加大对课程形式和内容研究的重视，结合中职院校人工智能课程教学的实际情况，对其的教学模式进行创新，采用学生感兴趣的教学手段和方式进行教学，学生学习人工智能知识的热情才能得到提升。另外，中职院校还要对人工智能课程结构、硬件设备配置、师资配置进行调整，中职人工智能课程才能达到预期的教学效果。
参考文献
[1]李丹.人工智能课程教学改革探讨[J].钦州学院学报，2016，31（10）：64-67.
[2]王新梅，冯萍，罗文，etal.人工智能课程教学改革的探讨[J].现代商贸工业，2017（18）：121-122.
[3]杨金龙，李朝锋，方伟.《人工智能》课程教学改革模式探讨[J].教育现代化，2017（04）：38-39.
[4]宗春梅，赵青杉，胡国华.人工智能课程的多维性教学探索[J].软件导刊（教育技术），2017（11）：86-87.