论文部分内容阅读
摘 要：留守儿童在成长与学习过程中存在的一些问题，都是来自于家庭特殊原因和父母的管理疏忽。学习效率低下以及完成作业质量较低之类的问题时有出现。本文针对留守儿童不能按时完成家庭作业的问题，分析现状并得出原因，针对原因提出了让留守儿童按时完成家庭作业的培养策略，帮助他们提升学习成绩与学习效率。
关键词：留守儿童;作业完成情况;培养策略
引言：
留守儿童在生活以及学习中较普通学生存在更多的问题，教师应当在本学科学习的基础上，有针对性地研究留守儿童的学习问题，通过培养其良好的学习习惯例如按时完成作业，提升其学习能力与学习质量。在这个过程当中，教师应着重关注学生整体存在的问题以及个别化的问题。本文结合多年的一线教学经历，就小学留守儿童按时完成家庭作业习惯的培养，进行讨论研究。
一、留守儿童在完成家庭作业时出现的问题
根据相关研究，小学留守学生在完成家庭作业方面存在不可忽视的问题，少做、抄袭和不做等现象在留守儿童中屡禁不止。出于留守等原因，学生十分缺乏督导，无法按时完成作业的情况十分普遍。在小学留守儿童中，许多学生都容易产生消极、被动、仄恶情绪，缺乏积极性，从而诱发惧学、厌学心理。纵使学习有主动性的学生积极进步，但出于缺乏科学合理的学习方法的原因，不注重学习的规范性，违背学习的基本规律，最终也只能在学习上吃力不讨好。
二、留守儿童无法按时完成家庭作业的原因
1、留守背景带来的心理问题
小学生由于年纪小，本来就缺乏自控能力。再加上其没有受到父母在学习与生活层面的各种引导，各种心理问题经常会发生在他们身上。留守学生一般生活在文化程度较低的祖辈的督导之下，难以得到思想和学习层面的引导与帮助。学生带着随性心理完成作业，不可避免地导致家庭作业质量不高，不及时上交等后果。
2、作业样式死板单一
在小学教育阶段，教师布置给学生的作业往往机械、单一、重复，略显死板。学生很难不感到无聊呆板，容易丧失积极性。家庭作业中的创新性、实践性、挑战性对于激发学生的完成兴趣具有重要意义，再加上学生在缺乏督导的前提下，不能完成就会收到教师的批评，使得学生对家庭作业感到沉重的壓力，进一步降低学习兴趣。
三、小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养策略
1、关注家庭学习环境，培养良好生活习惯
留守儿童的家庭环境与普通儿童相比，有着明显差别，作为教师，需要更多的关注与关心留守儿童的家庭生活环境，从而了解其学习环境。教师可以通过种种措施与学生的监护人进行更多的沟通与交流。例如，在学校举行开放日时，带领他们进入校园，了解校园，增添其对于学生生活学习环境的认识。
在留守儿童的家庭中，祖辈往往缺乏对于学习习惯的培养的重视，学生在完成作业的过程中，往往会被各种噪声所打扰，无法集中精神。教师要向学生的实际生活管理人，对于学生在学习时需要的安静环境进行说明，强调要尽可能地为学生提供安静舒适的学习空间。在一部分留守学生的家庭中，外出务工的主要劳力没有办法打理家庭环境，导致家庭生活环境水平整体不高。
学生在杂乱环境的影响下，思维意识也容易发生混乱，其外在表现就是不能很好地整理学习用品，经常性遗失物品。如果出现了类似情况，教师需要与学生家长进行沟通，尽可能地改善日常生活环境的整洁程度，从而培养学生整理物品的习惯。
2、改变形式，丰富家庭作业
去多留精，不论是留守学生还是其他学生，教师布置作业要着重于“精”，而不在“多”，这一措施能够有效为学生减负，从而练得更准，更巧，更及时。
删难存易，根据笔者多年的一线教学经历，留守儿童往往难以按时完成家庭作业，教师在布置作业时要更有针对性，要顾及学生的学力与实力，家庭作业不应该布置强调题目难度。考虑到留守儿童的实际情况，家庭作业要删难存易，从而帮助留守儿童养成按时按质按量完成家庭作业的好习惯。
弃死求活，“死”即死板，家庭作业不用非得停留在书面作业的层面上，也可以使用实践作业的形式，的分类和整理。例如，小学语文教师要想让学生学习“古诗词”这类内容，可以将家庭作业设计为：了解李白、杜甫的生平，研究他们的诗歌蕴含着什么样的友情，怀，最后让学生办一张以李杜友情为主题的手抄报。
3、通过分组来互相监督作业完成情况
留守儿童的身心发展还比较基础，无论是日常生活还是学习过程中，他们都比一般学生更加需要伙伴。留守儿童是一个特殊群体，缺乏父母的关心爱护，相较常人更需要来自教师和同学的关心。教师可以在考虑学生的日常学习水平与状况的前提下，成立学习小组，一方面可以提升学生们的合作意识，让学生们互相督导，共同进步。事先告知学生们小组中如果发生不做、少做、抄袭的情况，教师将会对小组内的所有学生进行惩罚。有罚则有奖，如果小组成员都按时完成了家庭作业，同样也会得到物质或精神上的鼓励。小组式学习能够让学生在互相督导的状态下进行学习，用小组的力量，带动留守儿童作业完成水平的提升。
结束语：
对于留守儿童按时完成家庭作业的习惯的培养，离不开教师、家长、学生三方面的勠力同心。教师在日常教学过程中要更加关注留守学生的家庭生活环境与学习学习状况，及时发现问题，灵活解决问题，与他们多谈话、多交流，帮助他们养成规范合理的学习习惯。
参考文献：
[1]高达.农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略[J].学周刊，2019（10）：86.
[2]杨希. 农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]周光池.小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（10）：187.
[4]仲彩霞.小学留守儿童完成家庭作业积极健康心理的调适策[J].小学教学研究，2015（23）：85-86.
关键词：留守儿童;作业完成情况;培养策略
引言：
留守儿童在生活以及学习中较普通学生存在更多的问题，教师应当在本学科学习的基础上，有针对性地研究留守儿童的学习问题，通过培养其良好的学习习惯例如按时完成作业，提升其学习能力与学习质量。在这个过程当中，教师应着重关注学生整体存在的问题以及个别化的问题。本文结合多年的一线教学经历，就小学留守儿童按时完成家庭作业习惯的培养，进行讨论研究。
一、留守儿童在完成家庭作业时出现的问题
根据相关研究，小学留守学生在完成家庭作业方面存在不可忽视的问题，少做、抄袭和不做等现象在留守儿童中屡禁不止。出于留守等原因，学生十分缺乏督导，无法按时完成作业的情况十分普遍。在小学留守儿童中，许多学生都容易产生消极、被动、仄恶情绪，缺乏积极性，从而诱发惧学、厌学心理。纵使学习有主动性的学生积极进步，但出于缺乏科学合理的学习方法的原因，不注重学习的规范性，违背学习的基本规律，最终也只能在学习上吃力不讨好。
二、留守儿童无法按时完成家庭作业的原因
1、留守背景带来的心理问题
小学生由于年纪小，本来就缺乏自控能力。再加上其没有受到父母在学习与生活层面的各种引导，各种心理问题经常会发生在他们身上。留守学生一般生活在文化程度较低的祖辈的督导之下，难以得到思想和学习层面的引导与帮助。学生带着随性心理完成作业，不可避免地导致家庭作业质量不高，不及时上交等后果。
2、作业样式死板单一
在小学教育阶段，教师布置给学生的作业往往机械、单一、重复，略显死板。学生很难不感到无聊呆板，容易丧失积极性。家庭作业中的创新性、实践性、挑战性对于激发学生的完成兴趣具有重要意义，再加上学生在缺乏督导的前提下，不能完成就会收到教师的批评，使得学生对家庭作业感到沉重的壓力，进一步降低学习兴趣。
三、小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养策略
1、关注家庭学习环境，培养良好生活习惯
留守儿童的家庭环境与普通儿童相比，有着明显差别，作为教师，需要更多的关注与关心留守儿童的家庭生活环境，从而了解其学习环境。教师可以通过种种措施与学生的监护人进行更多的沟通与交流。例如，在学校举行开放日时，带领他们进入校园，了解校园，增添其对于学生生活学习环境的认识。
在留守儿童的家庭中，祖辈往往缺乏对于学习习惯的培养的重视，学生在完成作业的过程中，往往会被各种噪声所打扰，无法集中精神。教师要向学生的实际生活管理人，对于学生在学习时需要的安静环境进行说明，强调要尽可能地为学生提供安静舒适的学习空间。在一部分留守学生的家庭中，外出务工的主要劳力没有办法打理家庭环境，导致家庭生活环境水平整体不高。
学生在杂乱环境的影响下，思维意识也容易发生混乱，其外在表现就是不能很好地整理学习用品，经常性遗失物品。如果出现了类似情况，教师需要与学生家长进行沟通，尽可能地改善日常生活环境的整洁程度，从而培养学生整理物品的习惯。
2、改变形式，丰富家庭作业
去多留精，不论是留守学生还是其他学生，教师布置作业要着重于“精”，而不在“多”，这一措施能够有效为学生减负，从而练得更准，更巧，更及时。
删难存易，根据笔者多年的一线教学经历，留守儿童往往难以按时完成家庭作业，教师在布置作业时要更有针对性，要顾及学生的学力与实力，家庭作业不应该布置强调题目难度。考虑到留守儿童的实际情况，家庭作业要删难存易，从而帮助留守儿童养成按时按质按量完成家庭作业的好习惯。
弃死求活，“死”即死板，家庭作业不用非得停留在书面作业的层面上，也可以使用实践作业的形式，的分类和整理。例如，小学语文教师要想让学生学习“古诗词”这类内容，可以将家庭作业设计为：了解李白、杜甫的生平，研究他们的诗歌蕴含着什么样的友情，怀，最后让学生办一张以李杜友情为主题的手抄报。
3、通过分组来互相监督作业完成情况
留守儿童的身心发展还比较基础，无论是日常生活还是学习过程中，他们都比一般学生更加需要伙伴。留守儿童是一个特殊群体，缺乏父母的关心爱护，相较常人更需要来自教师和同学的关心。教师可以在考虑学生的日常学习水平与状况的前提下，成立学习小组，一方面可以提升学生们的合作意识，让学生们互相督导，共同进步。事先告知学生们小组中如果发生不做、少做、抄袭的情况，教师将会对小组内的所有学生进行惩罚。有罚则有奖，如果小组成员都按时完成了家庭作业，同样也会得到物质或精神上的鼓励。小组式学习能够让学生在互相督导的状态下进行学习，用小组的力量，带动留守儿童作业完成水平的提升。
结束语：
对于留守儿童按时完成家庭作业的习惯的培养，离不开教师、家长、学生三方面的勠力同心。教师在日常教学过程中要更加关注留守学生的家庭生活环境与学习学习状况，及时发现问题，灵活解决问题，与他们多谈话、多交流，帮助他们养成规范合理的学习习惯。
参考文献：
[1]高达.农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略[J].学周刊，2019（10）：86.
[2]杨希. 农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.
[3]周光池.小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（10）：187.
[4]仲彩霞.小学留守儿童完成家庭作业积极健康心理的调适策[J].小学教学研究，2015（23）：85-86.