新课程改革倡导学生是主体，教师只是学习的组织者、引导者。这就意味着教师的角色有了重大的改变—一由课堂的主宰者变为辅助者，让一言堂变为群言堂，真正调动学生学习的主动性和积极性。在新课程改革下，如何才能上好一节课呢?
　　一、要读值学生
　　教师讲什么固然重要，但学生想什么比这更重要。由此可见，读懂学生是多么重要和必要。
　　1.从学生学习和教师教学有效性的角度读懂学生
　　我们不能否认人的智商是有高低之分的，要深入了解学生的知识基础和发展需要，深入研究学生的想法，从而为教育教学服务。
　　2.从数学学科的特点读懂学生
　　数学来源于生活，应用于生活，又远远高于生活。一提起数学，孩子们常常会联想到令人头疼不已的计算法则、公式，还有繁琐的习题演算，感到数学是枯燥无味的。鉴于以上原因，教师应当充分发挥教材中内在的潜力和作用，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
　　3.从教师发展的角度读懂学生
　　教师要根据发展的要求并结合现代化社会发展的实际，将课程内容生活化。注重学生的最近发展区，以提高学生的学习兴趣，使课堂教学更贴近生活。
　　二、要制订切实可行的教学目标
　　有人说：“教学目标是教学过程的灵魂。”这句话说得实在是太妙了。确定了教学目标，就等于确定了方向。只有正确把握教学目标，才能使整个教学活动顺利地完成。如果教学目标不准确，方向偏离了，整节课的效果就会大打折扣。可以说，教学目标在教学过程中，起着举足轻重的作用。如果确定了好的目标，多元的目标，那么学生在课堂教学中就会有不同的感受。学生都是以自己的学习方式来建构对事物的理解，从而不同的学生看到事物不同的方面，以共享不同的思维成果，来达到对知识较为全面和丰富的理解。教学目标的确定，要能够激发学生的潜能，给他们足够的空间，让他们去合作、去探究、去思考。
　　三、要完善教学过程
　　教学过程是学生充分展示自我的过程。新课程改革倡导学生是学习的主体，是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者，要服务于学生的学习活动，这就要求教师在课堂教学过程中善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索。教师应与学生进行平等对话，尊重学生的现实思考。使学生敢于发表意见，善于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、相互接纳的同构共生状态。
　　苏霍姆林斯基说过：“素质教育就是让学生抬起头来走路，而不是被老师牵着走。”这就要求教师不再一味地给学生灌输，进行填鸭式的教育，而是要点燃学生知识的火焰，碰撞出思维的火花。在教学过程中教师要努力为每个学生的主动参与提供广阔的空间，让课堂真正“活”起来。
　　(作者单位　山西省曲沃县东关小学)