【摘 要】
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《国家教育中长期发展纲要》明确要求建立学困生帮助机制.在正确的教育观、学生观的指引下,近年来,安庆四中以心理健康教育为切入点,探索学困生帮助机制,带动了教育教学质量
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《国家教育中长期发展纲要》明确要求建立学困生帮助机制.在正确的教育观、学生观的指引下,近年来,安庆四中以心理健康教育为切入点,探索学困生帮助机制,带动了教育教学质量的进一步提升.2007年4月,安庆师范学院教育学院宋志英副教授采用“青少年生活事件量表”和“中学生应对方式量表”,对四中部分学生进行了问卷调查,其中学困生200名.根据数据分析,过重的学习压力已成为学生尤其是学困生心理健康的重要障碍.那么,如何帮助学习上有障碍的学生呢?多元智力理论为我们提供了支持.结合学校实际情况,我们重在行动研究,将每个实践活动做实、做细、做透、做好,把平凡的事做出不平凡,把简单的事情做彻底,这是我们立足于学困生帮助机制实践探索的重要指导思想.
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