【摘 要】
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当前直播教学已经成为在线教学的重要形式,亟须围绕直播课的教学规律和学习特征开展理论与实证研究,以规范和优化直播教学实践,而直播课学习行为投入评估是值得优先关注的问
【机 构】
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伦敦大学学院教育学院;北京师范大学教育技术学院远程教育研究中心 100875;北京师范大学教育技术学院 100875
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当前直播教学已经成为在线教学的重要形式,亟须围绕直播课的教学规律和学习特征开展理论与实证研究,以规范和优化直播教学实践,而直播课学习行为投入评估是值得优先关注的问题之一.本研究基于学习投入相关理论与研究成果构建出直播课学习行为投入评价框架,包括规范遵守、学习参与和社会参与三个维度,共24个指标.之后,以ClassIn平台一门少儿英语小班直播课为例,基于课程16课时共计950分钟的教学实录以及日志记录的课程数据对预设指标进行初步验证,采用层次分析法,邀请教育技术领域专家确定各维度及指标权重,最终定义出直播课学习行为投入评估指标体系.最后,研究基于该评估指标体系对案例课程的学习行为投入特征进行分析,并考察了学生个体、课堂教学和环境因素对学习行为投入的影响情况.
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