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【摘要】ESP（English for specific purposes，即“专门用途英语”）正在我国外语教学界蓬勃发展。而ESP教师成为了ESP教学发展的关键。本文结合ESP的相关理论，探讨我国ESP教师角色的现状，为ESP教师专业发展提供可行性策略。
【关键词】ESP教师 教师角色 教师发展
一、引言
ESP（English for specific purposes）即“专门用途英语”，是指与某一特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson and Waters 1987），其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。最近几年，ESP在我国大学英语教学界受到了越来越广泛的关注，而ESP教师在教学中起到了决定性的作用。Dudley Evans和St. John （1998）专门论述了合格的ESP教师应当充当五种角色：教师、课程设计者和教材提供者、研究者、合作者和评估者。在推进ESP教学的进程中，ESP教师应如何扮演好这些角色、如何寻求自我专业发展就成为了学者们研究的重要内容之一。本文将尝试探讨ESP教师应如何在知识与能力等方面不断完善自我，如何完善ESP教师专业发展模式。
二、ESP教师角色
1.具备英语语言教学知识的教师。Dudley-Evans 和St John（1998）列出的三个E S P的绝对特征之一是：关注与特定活动相适应的语言（语法、词汇、语域）技巧、语篇和体裁。可见，E S P教师是英语语言学教师。他们要用良好的英语语言教学的理论知识和实践知识武装自己以做出所需要的一系列决定（Tom Hutchinson
【关键词】ESP教师 教师角色 教师发展
一、引言
ESP（English for specific purposes）即“专门用途英语”，是指与某一特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson and Waters 1987），其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。最近几年，ESP在我国大学英语教学界受到了越来越广泛的关注，而ESP教师在教学中起到了决定性的作用。Dudley Evans和St. John （1998）专门论述了合格的ESP教师应当充当五种角色：教师、课程设计者和教材提供者、研究者、合作者和评估者。在推进ESP教学的进程中，ESP教师应如何扮演好这些角色、如何寻求自我专业发展就成为了学者们研究的重要内容之一。本文将尝试探讨ESP教师应如何在知识与能力等方面不断完善自我，如何完善ESP教师专业发展模式。
二、ESP教师角色
1.具备英语语言教学知识的教师。Dudley-Evans 和St John（1998）列出的三个E S P的绝对特征之一是：关注与特定活动相适应的语言（语法、词汇、语域）技巧、语篇和体裁。可见，E S P教师是英语语言学教师。他们要用良好的英语语言教学的理论知识和实践知识武装自己以做出所需要的一系列决定（Tom Hutchinson