论文部分内容阅读
摘要：对于高中来说，是我国目前素质教育中的一个最重要的阶段。高中是学生们改变自身命运的最佳时期，化学是高中教学体系中的一门主修课程，这项课程的成绩对于高中生的总体成绩来说起着至关重要的影响。因此，针对高中生在化学学习时的困难进行分析，了解其成因，并提出相应的对策，有利于帮助高中生更好地进行化学学习。
關键词：高中化学;学习困难;化学学习困难
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-388
作为改变高中生生活命运和生活轨迹的一个重要方式，高中课程教学在整个教育体系中起到的重要作用不容忽视。化学学习效率的提高是高中生进行素质教育中的基础性内容。本文主要是针对高中生在化学学习过程中遇到的一些学习困难产生原因进行分析，并结合实际情况对其提出一些相关的对策，希望能够促进我国化学教育水平的进一步提升[1]。
一、高中化学学习困难的主要产生原因
（一）高中化学教学中的语言抽象程度较高
具体来说，在初中和高中两个不同学习阶段中，化学教学语言方面有着明显的差异性。从实际中来看，初中化学中的主要教学语言还是以形象化的、通俗化的方式来进行描述的，在初中化学教学过程中，学生对于化学语言方面也产生了一些系统性的认识。但是当学生进入到高中时，化学语言会直接涉及到物质的量、氧化还原反应等专业术语。相对初中的化学学习的内容来说，化学学习更加不易，内容也不容易被理解，可能会体现出和日常生活距离较远的特点。对此，学生很可能会体现出一定的不适应性，产生一些难度，学生的思维能力也很难跟上。
（二）高中化学教学中化学知识内容数量增长程度较大
当学生从初中化学过渡到高中化学的过程中，在单位时间内所必须要接受的化学知识数量有了显著的提升。与此同时，学生对化学课堂中学习到的化学知识消化和吸收的时间相对更少，这对于学生更好地学习化学知识来说具有较大的影响[2]。
（三）高中学生的思维方式逐渐体现出更加理性的需求
虽然说高中化学的语言的抽象程度更高，这对于学生的思维能力来说体现了更加广泛的要求，但是学生的能力很可能并没有达到相应的标准，这使得初入高中的高中生感到严重的不适感，导致学生逐渐丧失对化学的学习兴趣，化学成绩下降。
（四）高中教师的教学方式对学生产生的影响
在我国目前的教学中，高中教师和初中教师之间存在较大的鸿沟，针对化学的教学内容以及教学方法方面，学生的思维特点比较局限，学习方式和教师的教学方式相对来说存在一定的差异性。因此，教师的教学因素很可能会影响到学生的化学学习效率。
（五）高中学生的学习策略以及其他原因等不能适应高中化学的教学要求
客观来说，我国在新课改之后的一些化学知识点，在初中教材和高中教材中都被删除掉了。这部分知识在化学知识体系中，形成了一个空洞，学生对这部分知识没有进行系统的学习，导致在高中学习化学的学习过程中不能很好地利用这部分知识[3]。
二、高中化学学习困难的解决对策
（一）做好初中化学和高中化学的教学衔接工作
在高中化学知识的传授前，高中教师要针对高中化学教学大纲，结合学生的初中化学学习内容，帮助初入高中的高中生对其之前所学习过的化学知识进行系统的复习和回顾，并帮助学生补充一些在高中和初中教材中都没有涉及到的化学知识点，从而帮助学生对其初中所学化学知识进行更好地查缺补漏，为其未来进行更好的啊高中化学学习打下坚实的基础。
（二）做好初中和高中教学方法之间的有效衔接
结合我国初中化学的教学来说，针对知识点的主要掌握方式，是通过要求学生进行记忆。由于初中化学中让学生所需要学习的化学方程式较少，化学反应也比较简单，这些知识点在记忆上相对来说更加容易。但是学生到高中时期，所增加的化学知识量提升，对其进行记忆难度会很大。即使在对其进行记忆的条件下，化学习题的灵活度又很大。在这个过程中体现出了高中化学和初中化学知识体系的差异性，一部分学生很难适应这种变化。对此，应当要求化学教师对其学习方法进行分析，通过一定的策略帮助学生从初中的被动学习状态改变为主动学习状态，让学生通过对化学的主动学习来发现学习过程中的一些问题，并进行更好地解决，从而找出化学学习中的一些规律，培养出自身优秀的化学思维和独立思考的能力，最终有效地提高学生高中化学的学习效果[4]。
结语：
在目前我国高中化学教学过程中，仍然存在许多教学问题，对于学生更好地学习化学来说产生了一定的阻碍。针对这种情况，需要相关教师对学生的实际情况进行了解和分析，通过有针对性的方式来帮助学生培养更加良好的化学学习方式，促进学生化学成绩的提高。
参考文献：
[1]许应华.西藏藏族高中理科教学语言现状的调查——以化学学科为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，3301：42-47.
[2]张静文.高中生“有机化学”学习障碍及对策研究[J].西部皮革，2017，3908：194-195.
[3]刘潇琳.高中化学学习兴趣培养的重要性分析[J].传播力研究，2019，301：157.
[4]李万勤.高一化学初高中衔接教学内容的研究[J].科学咨询（教育科研），2019，08：129.
關键词：高中化学;学习困难;化学学习困难
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-388
作为改变高中生生活命运和生活轨迹的一个重要方式，高中课程教学在整个教育体系中起到的重要作用不容忽视。化学学习效率的提高是高中生进行素质教育中的基础性内容。本文主要是针对高中生在化学学习过程中遇到的一些学习困难产生原因进行分析，并结合实际情况对其提出一些相关的对策，希望能够促进我国化学教育水平的进一步提升[1]。
一、高中化学学习困难的主要产生原因
（一）高中化学教学中的语言抽象程度较高
具体来说，在初中和高中两个不同学习阶段中，化学教学语言方面有着明显的差异性。从实际中来看，初中化学中的主要教学语言还是以形象化的、通俗化的方式来进行描述的，在初中化学教学过程中，学生对于化学语言方面也产生了一些系统性的认识。但是当学生进入到高中时，化学语言会直接涉及到物质的量、氧化还原反应等专业术语。相对初中的化学学习的内容来说，化学学习更加不易，内容也不容易被理解，可能会体现出和日常生活距离较远的特点。对此，学生很可能会体现出一定的不适应性，产生一些难度，学生的思维能力也很难跟上。
（二）高中化学教学中化学知识内容数量增长程度较大
当学生从初中化学过渡到高中化学的过程中，在单位时间内所必须要接受的化学知识数量有了显著的提升。与此同时，学生对化学课堂中学习到的化学知识消化和吸收的时间相对更少，这对于学生更好地学习化学知识来说具有较大的影响[2]。
（三）高中学生的思维方式逐渐体现出更加理性的需求
虽然说高中化学的语言的抽象程度更高，这对于学生的思维能力来说体现了更加广泛的要求，但是学生的能力很可能并没有达到相应的标准，这使得初入高中的高中生感到严重的不适感，导致学生逐渐丧失对化学的学习兴趣，化学成绩下降。
（四）高中教师的教学方式对学生产生的影响
在我国目前的教学中，高中教师和初中教师之间存在较大的鸿沟，针对化学的教学内容以及教学方法方面，学生的思维特点比较局限，学习方式和教师的教学方式相对来说存在一定的差异性。因此，教师的教学因素很可能会影响到学生的化学学习效率。
（五）高中学生的学习策略以及其他原因等不能适应高中化学的教学要求
客观来说，我国在新课改之后的一些化学知识点，在初中教材和高中教材中都被删除掉了。这部分知识在化学知识体系中，形成了一个空洞，学生对这部分知识没有进行系统的学习，导致在高中学习化学的学习过程中不能很好地利用这部分知识[3]。
二、高中化学学习困难的解决对策
（一）做好初中化学和高中化学的教学衔接工作
在高中化学知识的传授前，高中教师要针对高中化学教学大纲，结合学生的初中化学学习内容，帮助初入高中的高中生对其之前所学习过的化学知识进行系统的复习和回顾，并帮助学生补充一些在高中和初中教材中都没有涉及到的化学知识点，从而帮助学生对其初中所学化学知识进行更好地查缺补漏，为其未来进行更好的啊高中化学学习打下坚实的基础。
（二）做好初中和高中教学方法之间的有效衔接
结合我国初中化学的教学来说，针对知识点的主要掌握方式，是通过要求学生进行记忆。由于初中化学中让学生所需要学习的化学方程式较少，化学反应也比较简单，这些知识点在记忆上相对来说更加容易。但是学生到高中时期，所增加的化学知识量提升，对其进行记忆难度会很大。即使在对其进行记忆的条件下，化学习题的灵活度又很大。在这个过程中体现出了高中化学和初中化学知识体系的差异性，一部分学生很难适应这种变化。对此，应当要求化学教师对其学习方法进行分析，通过一定的策略帮助学生从初中的被动学习状态改变为主动学习状态，让学生通过对化学的主动学习来发现学习过程中的一些问题，并进行更好地解决，从而找出化学学习中的一些规律，培养出自身优秀的化学思维和独立思考的能力，最终有效地提高学生高中化学的学习效果[4]。
结语：
在目前我国高中化学教学过程中，仍然存在许多教学问题，对于学生更好地学习化学来说产生了一定的阻碍。针对这种情况，需要相关教师对学生的实际情况进行了解和分析，通过有针对性的方式来帮助学生培养更加良好的化学学习方式，促进学生化学成绩的提高。
参考文献：
[1]许应华.西藏藏族高中理科教学语言现状的调查——以化学学科为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，3301：42-47.
[2]张静文.高中生“有机化学”学习障碍及对策研究[J].西部皮革，2017，3908：194-195.
[3]刘潇琳.高中化学学习兴趣培养的重要性分析[J].传播力研究，2019，301：157.
[4]李万勤.高一化学初高中衔接教学内容的研究[J].科学咨询（教育科研），2019，08：129.