【摘 要】
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我国虽已形成了较为完善的老年教育政策体系，但囿于政策执行困境，老年教育整体发展较为滞后。笔者选用史密斯政策执行过程模型，发现我国老年教育政策执行存在政策体系尚未“理想化”、执行主体关系碎片化、目标群体面临教育参与障碍、政策环境支持有限等制约因素。在今后加快老年教育发展的进程中，需以地方实际问题为导向，完善老年教育政策体系，树立整体性治理思维，推进政策执行机构间协同合作，凸显老年人主体地位，营造良好
【基金项目】
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中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题“基于MVP理论的中西部地区老年游学实践探索——以太原老年开放大学为例”（2021-285Y）；
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我国虽已形成了较为完善的老年教育政策体系，但囿于政策执行困境，老年教育整体发展较为滞后。笔者选用史密斯政策执行过程模型，发现我国老年教育政策执行存在政策体系尚未“理想化”、执行主体关系碎片化、目标群体面临教育参与障碍、政策环境支持有限等制约因素。在今后加快老年教育发展的进程中，需以地方实际问题为导向，完善老年教育政策体系，树立整体性治理思维，推进政策执行机构间协同合作，凸显老年人主体地位，营造良好的老年教育参与环境，构建老年教育服务多元供给机制，优化政策执行环境等，以确保老年教育政策执行准确到位。
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