论文部分内容阅读
摘要：现代信息技术是指扩展人的信息功能的技术。将信息技术应用于小学作文教学，则是信息技术与小学语文整合的重要方面，为提高小学生创新能力、实践能力和写作能力起到了重要作用。利用信息技术可以汇集素材，丰富学生的写作知识；促进师生互动，激发学生的写作兴趣；发展学生思维.提高学生的写作能力；还可以创设情境.进一步陶冶学生的写作情操。
关键词：信息技术； 小学作文； 应用
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0112-01
将信息技术应用于小学作文教学，则是信息技术与小学语文整合的重要方面，这意味着运用新手段、新条件整合小学作文教学内容，改进小学作文教学方式，从而实现教学为培养小学生的信息素养服务，为提高小学生创新能力、实践能力服务，从而促进素质教育的提高。
1 利用信息技术汇集素材，丰富学生的写作知识
作文必须有充实而具体的内容，丰富的写作知识是小学生写好作文的基础。由于小学生平时缺少生活体验，知识积累也相当匮乏，因此，写作时常常感到无话可说。现代信息技术能够突破时空界限，汇集古今、中外各方面的素材，拓宽学生的生活视野和知识层面，帮助我们有效地解决这一问题。通过网络可以真实地再现大自然中的雨雪风云、山川河流、日月星辰，生活中栩栩如生、性格各异的人物……学生在习作前重温这些画面和生活片断，通过再次地观察、体会，常常是才思敏捷，语如泉涌。这样写出的文章，才更加真实、生动、精彩。在指导学生学写描写环境景物的记叙文时，我以著名的道教圣地武当山为例，虽然武当山是我们的家乡所在地，但学生对她知道的并不多，写作时也不知从何下手。于是，我利用网络收集了大量关于武当山的图片资料来开阔学生的视野。通过多媒体播放《武当探秘》，并对知识点较为集中的镜头反复播放、深入浅出地讲解，以期丰富学生的知识。这样，武当山雄奇壮美的自然景观、巧夺天工的人文景观以及丰富的动植物资源就活灵活现于学生的眼前，使学生产生身临其境的感觉，动起笔来再也不是无话可说。信息技术极大地拓展了小学作文教学的时空界限，提高了学生学习的效率，丰富了学生的资源储存，也为作文教学的顺利开展奠定了良好的基础。
2 利用信息技术促进师生互动，激发学生的写作兴趣
兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。从小学生的心理特点来看，当他们对某事物感兴趣时，就会积极地认识并接受；如果毫无兴趣，那么他们就会呈现出消极的态度或不予接受。写作也是一样，离开了兴趣，它就成为一种负担，一种累赘。所以，教师应加强课堂上师生互动性，使写作成为小学生自身的需要，从而激发学生的写作兴趣。 传统的小学作文教学课堂上，老师总是不厌其烦地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们往往不得要领。信息技术的运用克服了传统教学课堂的弊端，极大地增强了教学直观性，丰富了教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生主动学习构建了一个信息丰富的环境。
可以说，现代信息技术运用于小学作文教学对激发学生写作兴趣是大有裨益的。它充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用，这是向"人本教育"目标迈进的一大尝试。
3 利用信息技术发展学生思维.提高学生的写作能力
写作能力是一个复杂的系统，主要由构思能力、书面表达能力和修改能力构成。写作是儿童内部言语即思维的表达方式，写作能力的高低与思维发展水平是息息相关。一般来说，小学生的思维与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。因此，他们对于较具体、能直接感知的概念易接受，对于本质抽象的东西难于把握。现代信息技术可以活化教材，变理论化、抽象化的写作知识为学生能直接感知到的感性经验，从而为发展学生的思维、提高写作能力提供豐富的感性经验。例如：指导小学生写一个可爱的小动物，我将学生们比较喜欢的小动物制成Flash。F1ash具有极丰富的表现手法和巨大的表现力，其通过鲜明的色彩、动态的画面展示了每个小动物的特点、形态、活动、生活习性等等，使学生在获得生动具体的感性材料的基础上积极构思--比较分析各个小动物之间的异同，综合自己喜爱的小动物的各方面特征，从F1ash.中选择需要的题材，提炼自己要表达的中心与主题……由于每张F1ash上的小动物都有一段优美经典的独白，学生们的书面表达能力不知不觉地得到了提高。随着学生思维水平的提高，教师还可以借助现代信息技术改革传统的作文修改训练课的教学模式，提高学生的作文修改能力。通过多媒体计算机，教师既可以"全程直播"修改作文的具体过程，也可以给出病例鼓励学生变换角度，创新思维。提出自己独到的修改意见。借此，教师教给了学生修改作文的方法，达到"教"是为了"不教"的目的。
现代信息技术辅助小学作文教学符合小学生由形象视觉到思维和内部言语到书面表达的写作过程，其对开发小学生极具塑造性的思维及提高小学生的写作能力有着不可低估的作用。
4 利用信息技术创设情境.陶冶学生的写作情操
《语文新课程标准》要求小学生作文应说真话，抒发真实感情，要求教师在作文教学中引导小学生由不善于表达思想感情，到初步学会借物抒情，表达自己的真实感受。小学生写作时总觉得写作对象很陌生，不能适当地借物抒发真实感情，因而，作文内容也索然无味，毫无感情色彩。现代信息技术运用于小学作文教学，为陶冶小学生的写作情操创设了丰富的情境.使学生能够真切地体会写作对象。
正是由于信息技术创设了栩栩如生的情境，学生们才对教学内容有了更深刻的体验和感受，才会在写作中做到有感而发。信息技术辅助小学作文教学是熏陶学生写作情操的极好途径，培养小学生的写作情操对于加强他们的德育和美育是十分重要的，也是他们全面发展的必要环节。
总之，信息技术为学生提供了丰富的写作资源，给学生创造了广阔的思维空间。作文教学与信息技术的有机整合，对于提高学生语文综合能力起到重要作用。信息技术运用于教学可谓任重而道远。我会进一步加强这方面的努力与探索，使现代信息技术为小学作文教学发挥更大作用。
关键词：信息技术； 小学作文； 应用
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0112-01
将信息技术应用于小学作文教学，则是信息技术与小学语文整合的重要方面，这意味着运用新手段、新条件整合小学作文教学内容，改进小学作文教学方式，从而实现教学为培养小学生的信息素养服务，为提高小学生创新能力、实践能力服务，从而促进素质教育的提高。
1 利用信息技术汇集素材，丰富学生的写作知识
作文必须有充实而具体的内容，丰富的写作知识是小学生写好作文的基础。由于小学生平时缺少生活体验，知识积累也相当匮乏，因此，写作时常常感到无话可说。现代信息技术能够突破时空界限，汇集古今、中外各方面的素材，拓宽学生的生活视野和知识层面，帮助我们有效地解决这一问题。通过网络可以真实地再现大自然中的雨雪风云、山川河流、日月星辰，生活中栩栩如生、性格各异的人物……学生在习作前重温这些画面和生活片断，通过再次地观察、体会，常常是才思敏捷，语如泉涌。这样写出的文章，才更加真实、生动、精彩。在指导学生学写描写环境景物的记叙文时，我以著名的道教圣地武当山为例，虽然武当山是我们的家乡所在地，但学生对她知道的并不多，写作时也不知从何下手。于是，我利用网络收集了大量关于武当山的图片资料来开阔学生的视野。通过多媒体播放《武当探秘》，并对知识点较为集中的镜头反复播放、深入浅出地讲解，以期丰富学生的知识。这样，武当山雄奇壮美的自然景观、巧夺天工的人文景观以及丰富的动植物资源就活灵活现于学生的眼前，使学生产生身临其境的感觉，动起笔来再也不是无话可说。信息技术极大地拓展了小学作文教学的时空界限，提高了学生学习的效率，丰富了学生的资源储存，也为作文教学的顺利开展奠定了良好的基础。
2 利用信息技术促进师生互动，激发学生的写作兴趣
兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。从小学生的心理特点来看，当他们对某事物感兴趣时，就会积极地认识并接受；如果毫无兴趣，那么他们就会呈现出消极的态度或不予接受。写作也是一样，离开了兴趣，它就成为一种负担，一种累赘。所以，教师应加强课堂上师生互动性，使写作成为小学生自身的需要，从而激发学生的写作兴趣。 传统的小学作文教学课堂上，老师总是不厌其烦地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们往往不得要领。信息技术的运用克服了传统教学课堂的弊端，极大地增强了教学直观性，丰富了教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生主动学习构建了一个信息丰富的环境。
可以说，现代信息技术运用于小学作文教学对激发学生写作兴趣是大有裨益的。它充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用，这是向"人本教育"目标迈进的一大尝试。
3 利用信息技术发展学生思维.提高学生的写作能力
写作能力是一个复杂的系统，主要由构思能力、书面表达能力和修改能力构成。写作是儿童内部言语即思维的表达方式，写作能力的高低与思维发展水平是息息相关。一般来说，小学生的思维与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。因此，他们对于较具体、能直接感知的概念易接受，对于本质抽象的东西难于把握。现代信息技术可以活化教材，变理论化、抽象化的写作知识为学生能直接感知到的感性经验，从而为发展学生的思维、提高写作能力提供豐富的感性经验。例如：指导小学生写一个可爱的小动物，我将学生们比较喜欢的小动物制成Flash。F1ash具有极丰富的表现手法和巨大的表现力，其通过鲜明的色彩、动态的画面展示了每个小动物的特点、形态、活动、生活习性等等，使学生在获得生动具体的感性材料的基础上积极构思--比较分析各个小动物之间的异同，综合自己喜爱的小动物的各方面特征，从F1ash.中选择需要的题材，提炼自己要表达的中心与主题……由于每张F1ash上的小动物都有一段优美经典的独白，学生们的书面表达能力不知不觉地得到了提高。随着学生思维水平的提高，教师还可以借助现代信息技术改革传统的作文修改训练课的教学模式，提高学生的作文修改能力。通过多媒体计算机，教师既可以"全程直播"修改作文的具体过程，也可以给出病例鼓励学生变换角度，创新思维。提出自己独到的修改意见。借此，教师教给了学生修改作文的方法，达到"教"是为了"不教"的目的。
现代信息技术辅助小学作文教学符合小学生由形象视觉到思维和内部言语到书面表达的写作过程，其对开发小学生极具塑造性的思维及提高小学生的写作能力有着不可低估的作用。
4 利用信息技术创设情境.陶冶学生的写作情操
《语文新课程标准》要求小学生作文应说真话，抒发真实感情，要求教师在作文教学中引导小学生由不善于表达思想感情，到初步学会借物抒情，表达自己的真实感受。小学生写作时总觉得写作对象很陌生，不能适当地借物抒发真实感情，因而，作文内容也索然无味，毫无感情色彩。现代信息技术运用于小学作文教学，为陶冶小学生的写作情操创设了丰富的情境.使学生能够真切地体会写作对象。
正是由于信息技术创设了栩栩如生的情境，学生们才对教学内容有了更深刻的体验和感受，才会在写作中做到有感而发。信息技术辅助小学作文教学是熏陶学生写作情操的极好途径，培养小学生的写作情操对于加强他们的德育和美育是十分重要的，也是他们全面发展的必要环节。
总之，信息技术为学生提供了丰富的写作资源，给学生创造了广阔的思维空间。作文教学与信息技术的有机整合，对于提高学生语文综合能力起到重要作用。信息技术运用于教学可谓任重而道远。我会进一步加强这方面的努力与探索，使现代信息技术为小学作文教学发挥更大作用。