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角色游戏——“小银行、小超市、烧烤吧、照相馆”开张了，我与孩子们一同商量并制定了“工作人员”的职责和“顾客”的游戏规则。孩子们玩得不亦乐乎。走进这些角色区，得要钱啊，钱从哪里来？运用代币奖励法，每个孩子制作一张“存折”，“存折”上的小星星可以换取角色游戏时需要的钱。根据中班孩子的认知水平，刚开始就按一颗星星换取“一块钱”，到后期逐渐一颗星星可换取“两元”或“三元”等。孩子们可以通过自己的努力和良好表现去换取老师奖励的小星星。
一、“存折上的小星星”强化了幼儿的良好行为，使评价更加具体、鲜明
幼儿教师是细心的观察者和记录员，幼儿教师要细心观察，通过自己的一双慧眼，去发现孩子的点滴进步和不良倾向，给孩子及时的引导教育——
“航航今天主动帮助东东，并把摔倒的俊俊扶起来，航航可以得到2颗小星星”。
“今天彭博和杉杉早操时动作很有力量，而且能够跟着音乐节奏一起，可以得到3颗小星星”。
“童童在睡觉时将自己的衣服叠放得很整齐，并且安静地睡觉，可以得到2颗小星星”。
“晨晨在图书区安静地看图区并把破损了的图书修好，可以得到4颗小星星”……
小星星对孩子来说可具有吸引力了。当老师说：“xx你听得很认真，可以得到1颗小星星”时，所有孩子连忙也学着他的认真样。当听到老师说“xx你吃饭不挑食，吃得很干净可以得到2颗小星星”时，即便爱挑食的轩轩也大口吃起了蔬菜……
对孩子的具体良好表现及时进行正强化，并将奖励的小星星当着他的面送到他的“存折”上，让“小星星”记录他们的良好行为，让这份表扬和肯定得到实实在在的收获。孩子们拿着“存折”排着整齐的队伍，等待着“小星星”的到来。
幼儿对自己的行为缺乏正确的认识，一句笼统的评价“你真棒”往往孩子只是爱听，而不知“棒”在哪里。在边送“小星星”的时候边强调幼儿的典型的正确行为，使评价更加具体、鲜明、有意义。
二、“存折上的小星星”，可巩固幼儿对数的理解和认知
1.“存折上的小星星”锻炼幼儿点数能力。
当“小星星”被送到“存折”上时，孩子们接过“存折”认真地数着自己的“小星星”，非常专注，生怕自己漏掉一颗。就连平时不爱数数的豪豪，也趴在桌上用心的数着呢。不知不觉中，幼儿实物点数能力得到了锻炼并很快得到提高。现在经常听到家长说：“老师，孩子最近数数的能力提高得很快，进步好大，按物点数，以前怎么讲都不知道，现在全会了”。
2.“存折上的小星星”在游戏中帮助幼儿感知数学的作用。
“小星星”在存折里可以换取相等数量的钱。“顾客”拿着“存折”去“银行”排队“取钱”，“银行的工作人员”热情地为“顾客”服务，“工作人员”根据“顾客”的要求在存折上边数边划去相对应的星星。天天要取五元钱，“工作人员”子航边画边说“1、2、3、4、5”……不会多一颗也不会少一颗；而旁边的顾客也自然“盯得”很紧，唯恐划错。有一次，“工作人员”萌萌给东东取钱，在划去星星时，少划去一颗，一旁的“顾客”东东连忙说：“你少划去了一颗，赶快补上吧！”在游戏中幼儿发现数学的问题，体会到数学的用处。
3.“存折上的小星星”有助于幼儿在游戏中理解数的实际意义。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们应利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。通过实际操作引导幼儿理解数与数之间的关系，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。在游戏时，孩子们数着自己的小星星，然后确定去取多少钱，例如我的存折上只有5颗星星了，那就只能取五元或少于五元。刚开始游戏时，王博说：“今天我要取7元。”这时的“工作人员”数数存折上的星星说：“你的存折上只有6颗，怎么办？”于是王博说：“我就取6元吧。”小雪说：“你可以在超市做个蛋糕就可以换取1元啦。”王博听了小雪的话到超市做好蛋糕换取两颗星星，如愿地取到了钱，继续游戏。在游戏中孩子学会了解决生活中的数学问题，理解了数的实际意义。
三、“存折上的小星星”，为幼儿获取成就感，让家长细致了解孩子，增进家园沟通
每天下午放学时，孩子们都拉着爸爸妈妈的手去翻开自己的“存折”。紫凝好有成就地告诉妈妈：“我今天得了四颗星星”。妈妈兴奋地说：“真不错！你是怎么得到这四颗星星的呢？”紫凝说：“我今天说儿歌说得很完整，还帮助了彤彤搬椅子！”紫凝妈妈说：“很好，明天还要继续加油，争取更多的星星啊！”说完，娘儿俩满意地与我再见。孩子在与家长的述说中再次回忆自己的良好行为表现，并与家长一同讨论下次如何争取更多的小星星。家长通过“存折”上的“星星”看出孩子在园的表现，了解到孩子的细微变化，更好地促进家园沟通。
四、“存折上的小星星”，让幼儿学会如何合作、交流、礼貌待人，促进了社会性发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、礼貌待人，不断发展适应社会生活的能力。
角色游戏开始了，“顾客”拿着存折去银行排队取钱：“您好，欢迎光临，请问你要取多少钱？”“您好，我今天取3元。”“好，请稍等，请收好存折和钱，再见！”“谢谢，再见！”工作人员不厌其烦地一遍遍说着、数着、操作着，“顾客”一个个排着整齐的队伍，很有礼貌地与工作人员交流着，不会因为等待而插队。“顾客”取到相应的钱，满意地去其他角色区进行游戏。
“小星星”增添了游戏的趣味性，让游戏顺利进行，孩子们在游戏交往中学会了合作、交流、礼貌待人。
五、“存折上的小星星”，使幼儿懂得了想收获就得付出劳动的道理
一天，航航小星星用完了，怎么办呢？我与孩子们一同讨论。孩子们说出了很多办法。有的说：“争取好好表现。”有的说：“我们要帮助别人。”有的说：“我们好好吃饭，不挑食。”……最后得出这个约定：假如存折上小星星买东西用完了，就可以去美工区制作一幅作品或者超市制作一个蛋糕，然后换取小星星。一幅作品可以换取5个小星星，一个蛋糕可以换取4颗星星。这样幼儿既能获取成就感，又能让角色游戏顺利进行；既懂得了要付出劳动才有收获的道理，又锻炼了动手操作能力。
游戏是幼儿最喜爱的活动，是他们生活的主要内容。幼儿园是一个浓缩的小社会，孩子们在这里快乐地学习、生活、交往、合作。这里为孩子们创造了温馨、舒适的现实环境，这里的每一面墙都会说话。孩子们在这里尽情地自主学习和游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。
瞧，他们多么投入，多么认真，多么兴奋！
爱心、细心、耐心、责任心是幼儿教师的灵魂，学习、探索、反思、创新是幼儿教师成长的途径。孩子的世界五彩斑斓，孩子的想法离奇有趣，用心观察孩子，倾听孩子的心声，你将获得意想不到的收获……
一、“存折上的小星星”强化了幼儿的良好行为，使评价更加具体、鲜明
幼儿教师是细心的观察者和记录员，幼儿教师要细心观察，通过自己的一双慧眼，去发现孩子的点滴进步和不良倾向，给孩子及时的引导教育——
“航航今天主动帮助东东，并把摔倒的俊俊扶起来，航航可以得到2颗小星星”。
“今天彭博和杉杉早操时动作很有力量，而且能够跟着音乐节奏一起，可以得到3颗小星星”。
“童童在睡觉时将自己的衣服叠放得很整齐，并且安静地睡觉，可以得到2颗小星星”。
“晨晨在图书区安静地看图区并把破损了的图书修好，可以得到4颗小星星”……
小星星对孩子来说可具有吸引力了。当老师说：“xx你听得很认真，可以得到1颗小星星”时，所有孩子连忙也学着他的认真样。当听到老师说“xx你吃饭不挑食，吃得很干净可以得到2颗小星星”时，即便爱挑食的轩轩也大口吃起了蔬菜……
对孩子的具体良好表现及时进行正强化，并将奖励的小星星当着他的面送到他的“存折”上，让“小星星”记录他们的良好行为，让这份表扬和肯定得到实实在在的收获。孩子们拿着“存折”排着整齐的队伍，等待着“小星星”的到来。
幼儿对自己的行为缺乏正确的认识，一句笼统的评价“你真棒”往往孩子只是爱听，而不知“棒”在哪里。在边送“小星星”的时候边强调幼儿的典型的正确行为，使评价更加具体、鲜明、有意义。
二、“存折上的小星星”，可巩固幼儿对数的理解和认知
1.“存折上的小星星”锻炼幼儿点数能力。
当“小星星”被送到“存折”上时，孩子们接过“存折”认真地数着自己的“小星星”，非常专注，生怕自己漏掉一颗。就连平时不爱数数的豪豪，也趴在桌上用心的数着呢。不知不觉中，幼儿实物点数能力得到了锻炼并很快得到提高。现在经常听到家长说：“老师，孩子最近数数的能力提高得很快，进步好大，按物点数，以前怎么讲都不知道，现在全会了”。
2.“存折上的小星星”在游戏中帮助幼儿感知数学的作用。
“小星星”在存折里可以换取相等数量的钱。“顾客”拿着“存折”去“银行”排队“取钱”，“银行的工作人员”热情地为“顾客”服务，“工作人员”根据“顾客”的要求在存折上边数边划去相对应的星星。天天要取五元钱，“工作人员”子航边画边说“1、2、3、4、5”……不会多一颗也不会少一颗；而旁边的顾客也自然“盯得”很紧，唯恐划错。有一次，“工作人员”萌萌给东东取钱，在划去星星时，少划去一颗，一旁的“顾客”东东连忙说：“你少划去了一颗，赶快补上吧！”在游戏中幼儿发现数学的问题，体会到数学的用处。
3.“存折上的小星星”有助于幼儿在游戏中理解数的实际意义。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们应利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。通过实际操作引导幼儿理解数与数之间的关系，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。在游戏时，孩子们数着自己的小星星，然后确定去取多少钱，例如我的存折上只有5颗星星了，那就只能取五元或少于五元。刚开始游戏时，王博说：“今天我要取7元。”这时的“工作人员”数数存折上的星星说：“你的存折上只有6颗，怎么办？”于是王博说：“我就取6元吧。”小雪说：“你可以在超市做个蛋糕就可以换取1元啦。”王博听了小雪的话到超市做好蛋糕换取两颗星星，如愿地取到了钱，继续游戏。在游戏中孩子学会了解决生活中的数学问题，理解了数的实际意义。
三、“存折上的小星星”，为幼儿获取成就感，让家长细致了解孩子，增进家园沟通
每天下午放学时，孩子们都拉着爸爸妈妈的手去翻开自己的“存折”。紫凝好有成就地告诉妈妈：“我今天得了四颗星星”。妈妈兴奋地说：“真不错！你是怎么得到这四颗星星的呢？”紫凝说：“我今天说儿歌说得很完整，还帮助了彤彤搬椅子！”紫凝妈妈说：“很好，明天还要继续加油，争取更多的星星啊！”说完，娘儿俩满意地与我再见。孩子在与家长的述说中再次回忆自己的良好行为表现，并与家长一同讨论下次如何争取更多的小星星。家长通过“存折”上的“星星”看出孩子在园的表现，了解到孩子的细微变化，更好地促进家园沟通。
四、“存折上的小星星”，让幼儿学会如何合作、交流、礼貌待人，促进了社会性发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、礼貌待人，不断发展适应社会生活的能力。
角色游戏开始了，“顾客”拿着存折去银行排队取钱：“您好，欢迎光临，请问你要取多少钱？”“您好，我今天取3元。”“好，请稍等，请收好存折和钱，再见！”“谢谢，再见！”工作人员不厌其烦地一遍遍说着、数着、操作着，“顾客”一个个排着整齐的队伍，很有礼貌地与工作人员交流着，不会因为等待而插队。“顾客”取到相应的钱，满意地去其他角色区进行游戏。
“小星星”增添了游戏的趣味性，让游戏顺利进行，孩子们在游戏交往中学会了合作、交流、礼貌待人。
五、“存折上的小星星”，使幼儿懂得了想收获就得付出劳动的道理
一天，航航小星星用完了，怎么办呢？我与孩子们一同讨论。孩子们说出了很多办法。有的说：“争取好好表现。”有的说：“我们要帮助别人。”有的说：“我们好好吃饭，不挑食。”……最后得出这个约定：假如存折上小星星买东西用完了，就可以去美工区制作一幅作品或者超市制作一个蛋糕，然后换取小星星。一幅作品可以换取5个小星星，一个蛋糕可以换取4颗星星。这样幼儿既能获取成就感，又能让角色游戏顺利进行；既懂得了要付出劳动才有收获的道理，又锻炼了动手操作能力。
游戏是幼儿最喜爱的活动，是他们生活的主要内容。幼儿园是一个浓缩的小社会，孩子们在这里快乐地学习、生活、交往、合作。这里为孩子们创造了温馨、舒适的现实环境，这里的每一面墙都会说话。孩子们在这里尽情地自主学习和游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。
瞧，他们多么投入，多么认真，多么兴奋！
爱心、细心、耐心、责任心是幼儿教师的灵魂，学习、探索、反思、创新是幼儿教师成长的途径。孩子的世界五彩斑斓，孩子的想法离奇有趣，用心观察孩子，倾听孩子的心声，你将获得意想不到的收获……