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班级管理对我们的教学工作和学生素质的培养有着极为重要的作用，它是一项多因素的综合工程，要想真正管理好一个班级，需要我们不断用心探索。笔者根据自己的班级管理经历，从“心”、“方”、“度”、“家”4个方面对班级管理工作进行了阐述，希望能得到广大同仁的进一步指导。
一、强调一个“心”字
“心”即用心。对一个班主任老师来说，这是必须具备的一种基本素质。只有用心，才能深入地了解学生，才能和学生进行自然地沟通，才能真正起到表率作用。
首先，要用心观察，全面地了解学生，包括学生的学习成绩、兴趣爱好、管理能力、交往能力、家庭情况甚至出生日期等，这是管理好一个班级的前提。每个学生都渴望能得到老师的重视，利用他们的这种心理，班主任在和学生沟通时，如果能直接说出他们的一些兴趣爱好或家庭情况，他们会感觉到老师在关注他，这样自然而然地对你产生一种亲近感，为师生关系的进一步融洽奠定了基础，有利于班级的管理。
其次，要用心沟通，做学生的好朋友。一个优秀班主任应该经常深入学生，常和学生进行沟通，成为他们学习上和生活上的知心朋友。我经常对学生说，课上我是你们的老师，课下就是你们的朋友。为此，我还获得了 “老班”、“老板”之类的雅号，这不但没有降低我在学生心目中的地位，相反我还得到了学生的无限信任。这种和谐的师生关系非常有利于我的班级管理，因为学生亲近你，尊重你，自然而然地会支持你。
此外，还要用心去影响学生。学生有了困难，你要及时地伸出双手予以帮助；平时表现不太积极或经常违纪的学生，要用真挚的爱去温暖他、感化他，从而转化他。比如，班里有个学生经常旷课上网，有时彻夜不归，我发现后及时和他进行了深谈，了解了他的一些想法：由于基础比较差、跟不上进度，导致他不愿听课，他自己也不想这样，可又控制不住。找到了症结所在，于是我告诉他：“有这种想法说明你还不甘于现状。基础差，我可降低对你的要求，在课堂上，你可以把老师讲的内容认真地记笔记，实在不懂，只当练字，老师会支持你的，并相信你一定会取得进步。”我们聊到很晚，食堂已关闭了，于是我便请他出去吃晚饭，他的眼神里透露出无限感激，并向我保证以后一定好好努力。那以后，他的学习态度有了很大的转变，成绩也逐日上升。我深为自己的付出感到自豪和欣慰，因为我得到了一种无形却无价的回报。
二、用好一个“方”字
“方”即管理方法。我较推崇“以人为本、民主治班”的管理方法，多人参与，人人有责。班主任应全面培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，班主任不可独断专行，应鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。通过民主方式选出的班委，更宜于学生工作的开展，更有利于班级的管理。这样既有利于良好的班风的形成，又锻炼了这部分学生的组织能力，使整个班级管理呈现良性循环。
班委名额毕竟有限，不可能让每一位学生都参与进来，于是我又出一招，设置了“临时班主任”一职，让每个学生都有机会充当“班主任”这一角色，每个学生每学期有2~3天的锻炼机会，他们在上任之前要制订工作计划，在工作过程中做好记录，交接时写出工作总结。时间虽短，过程不简，这项活动既锻炼了他们的能力，也强化了责任心；既提高了每个学生的参与意识，同时又达到了全面培养的目的。
三、把握一个“度”字
“度”指处理问题“松紧有度”。小问题宜松不宜紧，较严重的问题宜紧不宜松。松不是置之不理、不闻不问，而是要给学生讲清利弊得失，让他们自觉地去改正。对有些比较典型的、严重的问题，我们要紧而不能松，必要的时候要和学校、家长配合起来，共同做好学生的工作，让学生真正意识到自己问题的严重性，杜绝再犯类似的错误。有些学生迷恋上网络游戏，旷课去玩，甚至彻夜不归，经多次教育而不悔改，这时就应及时和学校、家长联系，三方共同对他们进行批评教育，使他真正地意识到错误，如果继续执迷不悟，出现的一切事情后果自负，学校也要给予严厉处分。学校、家长和教师多方配合，教育有力，在很大程度上会使学生迷途知返，从而达到教育学生的目的。
四、创造一个“家”字
“家”是指整个班集体。要搞好班集体建设，培养和增强班集体的凝聚力。作为“一家之长”的班主任，应处处关心每一个学生，爱护每一个家庭成员。对待学生，我们班主任老师应该坚持“严字当头，爱在其中”原则，虽然班内无大事，但事事要记心，事事要关心；我们要像父母一样呵护每一个学生，不让每个学生掉队。同时经常举行一些有益于增强班集体凝聚力的活动，比如，举行以“我爱我家、我为班级贡献”为主体的演讲比赛，组织他们集体出游等，让他们充分体会到这个集体大家庭的温暖，认识到自己是班集体当中不可缺少的一员，从而能够使整个班集体团结一致、奋发向上，充满温馨和爱意，形成一个有极强凝聚力的大家庭。
总之，班级管理是一项多因素的工程，只要我们用心，运用科学民主的管理方法，我们就一定能建设好我们班集体这个大家庭，也一定会培养出“博学、勤思、文明、守纪”的高素质学生。
编辑/刘文捷
一、强调一个“心”字
“心”即用心。对一个班主任老师来说，这是必须具备的一种基本素质。只有用心，才能深入地了解学生，才能和学生进行自然地沟通，才能真正起到表率作用。
首先，要用心观察，全面地了解学生，包括学生的学习成绩、兴趣爱好、管理能力、交往能力、家庭情况甚至出生日期等，这是管理好一个班级的前提。每个学生都渴望能得到老师的重视，利用他们的这种心理，班主任在和学生沟通时，如果能直接说出他们的一些兴趣爱好或家庭情况，他们会感觉到老师在关注他，这样自然而然地对你产生一种亲近感，为师生关系的进一步融洽奠定了基础，有利于班级的管理。
其次，要用心沟通，做学生的好朋友。一个优秀班主任应该经常深入学生，常和学生进行沟通，成为他们学习上和生活上的知心朋友。我经常对学生说，课上我是你们的老师，课下就是你们的朋友。为此，我还获得了 “老班”、“老板”之类的雅号，这不但没有降低我在学生心目中的地位，相反我还得到了学生的无限信任。这种和谐的师生关系非常有利于我的班级管理，因为学生亲近你，尊重你，自然而然地会支持你。
此外，还要用心去影响学生。学生有了困难，你要及时地伸出双手予以帮助；平时表现不太积极或经常违纪的学生，要用真挚的爱去温暖他、感化他，从而转化他。比如，班里有个学生经常旷课上网，有时彻夜不归，我发现后及时和他进行了深谈，了解了他的一些想法：由于基础比较差、跟不上进度，导致他不愿听课，他自己也不想这样，可又控制不住。找到了症结所在，于是我告诉他：“有这种想法说明你还不甘于现状。基础差，我可降低对你的要求，在课堂上，你可以把老师讲的内容认真地记笔记，实在不懂，只当练字，老师会支持你的，并相信你一定会取得进步。”我们聊到很晚，食堂已关闭了，于是我便请他出去吃晚饭，他的眼神里透露出无限感激，并向我保证以后一定好好努力。那以后，他的学习态度有了很大的转变，成绩也逐日上升。我深为自己的付出感到自豪和欣慰，因为我得到了一种无形却无价的回报。
二、用好一个“方”字
“方”即管理方法。我较推崇“以人为本、民主治班”的管理方法，多人参与，人人有责。班主任应全面培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，班主任不可独断专行，应鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。通过民主方式选出的班委，更宜于学生工作的开展，更有利于班级的管理。这样既有利于良好的班风的形成，又锻炼了这部分学生的组织能力，使整个班级管理呈现良性循环。
班委名额毕竟有限，不可能让每一位学生都参与进来，于是我又出一招，设置了“临时班主任”一职，让每个学生都有机会充当“班主任”这一角色，每个学生每学期有2~3天的锻炼机会，他们在上任之前要制订工作计划，在工作过程中做好记录，交接时写出工作总结。时间虽短，过程不简，这项活动既锻炼了他们的能力，也强化了责任心；既提高了每个学生的参与意识，同时又达到了全面培养的目的。
三、把握一个“度”字
“度”指处理问题“松紧有度”。小问题宜松不宜紧，较严重的问题宜紧不宜松。松不是置之不理、不闻不问，而是要给学生讲清利弊得失，让他们自觉地去改正。对有些比较典型的、严重的问题，我们要紧而不能松，必要的时候要和学校、家长配合起来，共同做好学生的工作，让学生真正意识到自己问题的严重性，杜绝再犯类似的错误。有些学生迷恋上网络游戏，旷课去玩，甚至彻夜不归，经多次教育而不悔改，这时就应及时和学校、家长联系，三方共同对他们进行批评教育，使他真正地意识到错误，如果继续执迷不悟，出现的一切事情后果自负，学校也要给予严厉处分。学校、家长和教师多方配合，教育有力，在很大程度上会使学生迷途知返，从而达到教育学生的目的。
四、创造一个“家”字
“家”是指整个班集体。要搞好班集体建设，培养和增强班集体的凝聚力。作为“一家之长”的班主任，应处处关心每一个学生，爱护每一个家庭成员。对待学生，我们班主任老师应该坚持“严字当头，爱在其中”原则，虽然班内无大事，但事事要记心，事事要关心；我们要像父母一样呵护每一个学生，不让每个学生掉队。同时经常举行一些有益于增强班集体凝聚力的活动，比如，举行以“我爱我家、我为班级贡献”为主体的演讲比赛，组织他们集体出游等，让他们充分体会到这个集体大家庭的温暖，认识到自己是班集体当中不可缺少的一员，从而能够使整个班集体团结一致、奋发向上，充满温馨和爱意，形成一个有极强凝聚力的大家庭。
总之，班级管理是一项多因素的工程，只要我们用心，运用科学民主的管理方法，我们就一定能建设好我们班集体这个大家庭，也一定会培养出“博学、勤思、文明、守纪”的高素质学生。
编辑/刘文捷