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摘 要：近年来我国的高等职业教育受到国家的高度重视，2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的文件提出大專教育要切实提高人才培养的质量，在加速建设教师队伍的同时促进教育的创新发展，为社会主义建设提供高质量技术型人才。地方响应号召进行大学专科学校扩招的同时，在职业教育、思想工作、学生发展等方面也出现了一些问题。不少“后进生”群体在学校中不能顺利完成学习和纪律指标，为了保障职业教育的效率和成果，对后进生进行科学的日常管理，加强对后进生的思想政治教育工作成为专科学校管理重点。
关键词：大专学校;后进生;科学管理
在全社会更加重视素质发展和综合能力提升的背景下，成绩不再是衡量学生的优秀与否的唯一标准，“后进生”也不再是带有歧义的贬义词。落入后进生行列的专科学生大多数在品行、纪律、学习态度上存在问题，但是产生这种问题的原因并不是先天的智力障碍或者行为缺陷，而是由于环境的变化导致的心理问题因素。部分大专学生无法在职业教育学习中找到方向和意义，加上高中时期可能就对学习缺乏细致的研究和专注力，考上大专后在相对宽松的校园环境中，缺少监督和管束，更是在思想和行动上有所松懈，很快地在学习上退步，在生活作风上散漫空虚。因此，在校学生管理工作中，对待“后进生”问题应该从思想政治的角度加以引领和启示，在教育上进行帮助和鼓励，促进后进生职业发展能力从根源上的转化提升。
一、定期举办主题教育活动
青年学生是最具朝气和活力的奋斗时期，该时期加强对学生人生观、价值观、世界观的教育和引导是十分重要的，能够为学生的终身发展奠定基础。而专科学校思想政治教育的开展则起到教育学生，尤其是教育处在迷茫状态的后进生的关键作用。党的十六届六中全会明确地提出了“建设社会主义核心价值体系”战略任务，理论对实践起着指导和引领作用，定期举办相关的主题教育活动能够加强学校的思想工作教育，使后进生接受先进理论的熏陶，实现思想上潜移默化地转变。例如结合年度感动中国人物的真实事例来举办“朗诵诗会”“话剧表演大赛”等活动，后进生参与、感受、体悟人物背后的人生价值和时代意义。在“马克思主义指导思想”讲座中注入实时的技术性人才职业发展政策与会议内容，帮助学生理解理论与实践的关系，形成创新精神。“大国工匠展览会”主题活动则在专业技术领域给以后进生思想上的震撼，使后进生发现自己所在专业的国家与社会价值，从而实现思想上的转变和突破，促进学习行为向好发展。
二、实施互帮互助小组模式
“后进生”只是在综合素质的某一或几个方面存在问题和不足，但是并非毫无优点，不能以“差生”的眼光去对待后进生群体。从某种程度上来说，后进生与普通学生、优秀学生之间是存在着相互依存关系的，量变的积累最终会引起质变。因此，在后进生管理中成立人员互补合作的“互帮互助小组”，有助于规范后进生行为、提升其思想品质、形成专业学习上的自律和自觉。小组成员的选择需要具有多样性，不能只以成绩来分配，而是由职业学习成绩优异者、班级干部或组长、入党积极分子或优秀团员、学校活动积极参与和贡献者共同组成小组，每小组中有1～2名后进生。分配时以宿舍距离、专业相关度为参考依据，并且做好后进生的思想工作，避免其产生反方向的负面自卑和抵触情绪。小组成员在生活作息、学习方法和态度、价值观等方面给以后进生鼓舞和指导，形成和谐向上的小组氛围，帮助后进生在思想和行为上发生质的转变。
三、实行鼓励和激励并行的管理方法
国家的重点建设与学生个人思想不到位的矛盾，是后进生产生的重要原因。学生步入专科职业学校，与本科学生相比在思想上更容易产生颓废感，感觉没有努力的价值和意义，对职业学习也是一知半解、草草了事，只求毕业混个工作即可，没有远大的理想抱负。综合上述原因，学校在进行后进生管理工作时，要采用“教育、引导、鼓励、激励”相互配合的科学方法，在职业理念和道德上进行宣传和教育，树立工匠精神，使后进生深刻理解到高技术专业人才对国家建设的重要意义，形成爱国精神和创新精神。同时应该引导后进生进行反思和总结，鼓励后进生展现自己，发现自己的才能和特长，学校在活动、思想、专业学习等方面应该设置“进步奖”“飞跃奖”“专项奖”，对后进生起到激励作用，帮助后进生树立起基于自身价值的自信心。
四、组织校内志愿与社会实践活动
现在许多青年学生在家衣来张口、饭来伸手，形成了散漫、自大、叛逆的性格，在学校里职业理论和实践课程多，但是环境仍然比较安逸，无法使后进生形成竞争、拼搏、积极的心态和职业理想，认为简单掌握技术就可以胜任以后的工作。针对这一现象，学校应该在进行职业授课、思想政治教育的同时，加强对后进生社会生活的引导，帮助后进生实现从青少年向有责任、有担当、有素养的成年人过渡。在校内展开志愿活动，鼓励后进生参与其中，在辅助他人进行书籍查找、职业咨询、技术修补的过程中受到触动，在活动中自然而然地实现思想转变。学校定期开展社会实践活动，如实习训练、会议旁听记录等，使学生接触到真实的社会环境，认识到只有努力、细致、踏实、创新才能获得更好的发展，树立起社会主义荣辱观，准确定位职业方向并且坚持不懈，使后进生也成为先进生。
结语
专科学校在对后进生进行管理和转化工作的时候，要注意科学、全面地分析导致后进生群体形成的真正原因，保证教育和管理方向的正确性，避免做无用功。学校要关注后进生的心理健康发展，通过思想政治课程和日常教育工作帮助学生树立正确的思想价值观念，实现后进生心理的积极转变。同时大专学校要根据党和国家的政策规定，实现职业教育师资队伍素质的提高，创设和谐、进取、拼搏的校园校风，从教育和文化氛围层面避免后进生的产生，实现职业教育的优良有序发展。
参考文献
[1]李艳芳，李文娟.高职院校后进生帮扶机制研究[J].才智，2018（26）：118.
[2]何佳.论大学”后进生”的成因及其教育转化[J].现代经济信息，2018，000（031）：359-360.
关键词：大专学校;后进生;科学管理
在全社会更加重视素质发展和综合能力提升的背景下，成绩不再是衡量学生的优秀与否的唯一标准，“后进生”也不再是带有歧义的贬义词。落入后进生行列的专科学生大多数在品行、纪律、学习态度上存在问题，但是产生这种问题的原因并不是先天的智力障碍或者行为缺陷，而是由于环境的变化导致的心理问题因素。部分大专学生无法在职业教育学习中找到方向和意义，加上高中时期可能就对学习缺乏细致的研究和专注力，考上大专后在相对宽松的校园环境中，缺少监督和管束，更是在思想和行动上有所松懈，很快地在学习上退步，在生活作风上散漫空虚。因此，在校学生管理工作中，对待“后进生”问题应该从思想政治的角度加以引领和启示，在教育上进行帮助和鼓励，促进后进生职业发展能力从根源上的转化提升。
一、定期举办主题教育活动
青年学生是最具朝气和活力的奋斗时期，该时期加强对学生人生观、价值观、世界观的教育和引导是十分重要的，能够为学生的终身发展奠定基础。而专科学校思想政治教育的开展则起到教育学生，尤其是教育处在迷茫状态的后进生的关键作用。党的十六届六中全会明确地提出了“建设社会主义核心价值体系”战略任务，理论对实践起着指导和引领作用，定期举办相关的主题教育活动能够加强学校的思想工作教育，使后进生接受先进理论的熏陶，实现思想上潜移默化地转变。例如结合年度感动中国人物的真实事例来举办“朗诵诗会”“话剧表演大赛”等活动，后进生参与、感受、体悟人物背后的人生价值和时代意义。在“马克思主义指导思想”讲座中注入实时的技术性人才职业发展政策与会议内容，帮助学生理解理论与实践的关系，形成创新精神。“大国工匠展览会”主题活动则在专业技术领域给以后进生思想上的震撼，使后进生发现自己所在专业的国家与社会价值，从而实现思想上的转变和突破，促进学习行为向好发展。
二、实施互帮互助小组模式
“后进生”只是在综合素质的某一或几个方面存在问题和不足，但是并非毫无优点，不能以“差生”的眼光去对待后进生群体。从某种程度上来说，后进生与普通学生、优秀学生之间是存在着相互依存关系的，量变的积累最终会引起质变。因此，在后进生管理中成立人员互补合作的“互帮互助小组”，有助于规范后进生行为、提升其思想品质、形成专业学习上的自律和自觉。小组成员的选择需要具有多样性，不能只以成绩来分配，而是由职业学习成绩优异者、班级干部或组长、入党积极分子或优秀团员、学校活动积极参与和贡献者共同组成小组，每小组中有1～2名后进生。分配时以宿舍距离、专业相关度为参考依据，并且做好后进生的思想工作，避免其产生反方向的负面自卑和抵触情绪。小组成员在生活作息、学习方法和态度、价值观等方面给以后进生鼓舞和指导，形成和谐向上的小组氛围，帮助后进生在思想和行为上发生质的转变。
三、实行鼓励和激励并行的管理方法
国家的重点建设与学生个人思想不到位的矛盾，是后进生产生的重要原因。学生步入专科职业学校，与本科学生相比在思想上更容易产生颓废感，感觉没有努力的价值和意义，对职业学习也是一知半解、草草了事，只求毕业混个工作即可，没有远大的理想抱负。综合上述原因，学校在进行后进生管理工作时，要采用“教育、引导、鼓励、激励”相互配合的科学方法，在职业理念和道德上进行宣传和教育，树立工匠精神，使后进生深刻理解到高技术专业人才对国家建设的重要意义，形成爱国精神和创新精神。同时应该引导后进生进行反思和总结，鼓励后进生展现自己，发现自己的才能和特长，学校在活动、思想、专业学习等方面应该设置“进步奖”“飞跃奖”“专项奖”，对后进生起到激励作用，帮助后进生树立起基于自身价值的自信心。
四、组织校内志愿与社会实践活动
现在许多青年学生在家衣来张口、饭来伸手，形成了散漫、自大、叛逆的性格，在学校里职业理论和实践课程多，但是环境仍然比较安逸，无法使后进生形成竞争、拼搏、积极的心态和职业理想，认为简单掌握技术就可以胜任以后的工作。针对这一现象，学校应该在进行职业授课、思想政治教育的同时，加强对后进生社会生活的引导，帮助后进生实现从青少年向有责任、有担当、有素养的成年人过渡。在校内展开志愿活动，鼓励后进生参与其中，在辅助他人进行书籍查找、职业咨询、技术修补的过程中受到触动，在活动中自然而然地实现思想转变。学校定期开展社会实践活动，如实习训练、会议旁听记录等，使学生接触到真实的社会环境，认识到只有努力、细致、踏实、创新才能获得更好的发展，树立起社会主义荣辱观，准确定位职业方向并且坚持不懈，使后进生也成为先进生。
结语
专科学校在对后进生进行管理和转化工作的时候，要注意科学、全面地分析导致后进生群体形成的真正原因，保证教育和管理方向的正确性，避免做无用功。学校要关注后进生的心理健康发展，通过思想政治课程和日常教育工作帮助学生树立正确的思想价值观念，实现后进生心理的积极转变。同时大专学校要根据党和国家的政策规定，实现职业教育师资队伍素质的提高，创设和谐、进取、拼搏的校园校风，从教育和文化氛围层面避免后进生的产生，实现职业教育的优良有序发展。
参考文献
[1]李艳芳，李文娟.高职院校后进生帮扶机制研究[J].才智，2018（26）：118.
[2]何佳.论大学”后进生”的成因及其教育转化[J].现代经济信息，2018，000（031）：359-360.