物理是初二年级才开设的一门自然科学，以研究自然界的力、热、光、电等现象为对象，对初中学生学习起到非常重要的作用。教师必须从多方面更新教学方法，不断提高教学效率和教学质量，培养学生实验、观察和思考的能力，促进学生全面发展。
　　一、注意新课导入，激发学生兴趣
　　万事开头难，良好的开端是成功的一半，初中物理教学也是如此。在备课时，教师应精心设计新课的导入方法，激发学生的学习兴趣。针对不同的教学内容，教师可以采用不同的导入方法，而对于同一教学内容，教师也可以采用不同的导入方法，关键是引人入胜，能迅速引导学生进入新课学习。
　　如在教学《大气压强》时，教师既可用“马德堡半球”实验这一著名物理事件导入新课，又可用“倒置的杯子里的水不会流出来”这一演示实验来导入，这两种导入方式都能激发学生的讨论欲望。然后，教师可及时提出问题：“产生这种现象的原因是什么？”这样，学生的求知欲就被激发起来了，教学效果更加明显。
　　二、注重教学方法，提高教学效率
　　恰当的教学方法是良好教学效果的关键，教师必须加强研究和改进教学方法，增强教学艺术的吸引力，还要注意教学语言的说服力。
　　如在教学《串联电路和并联电路》时，首先，教师可以利用学生生活中较熟悉的例子，如“羊肉串”“成绩并列第几名”、体育课上的“纵队”“横队”等，引导学生初步了解什么是“串”和“并”，通过生动的讲解和富有启发的提问，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动活泼、轻松和谐的课堂教学氛围，让学生积极参与教学，引导学生理解清楚电路的串联和并联。在课堂结束后，教师要用清晰、简洁的语言对整堂课进行总结，并及时肯定和表扬积极参与课堂的学生，调动学生的学习热情。
　　三、设计有趣的实验，调动学生学习积极性
　　初中生具有强烈的好奇心和求知欲，教师要利用学生的这个特征，让学生主动探究学习和活动，调动学生的学习积极性，从而促使他们自觉地去探究物理世界的秘密。
　　如在讲解引言时，由于初中生刚刚接触物理学科，对物理的认识还比较模糊，此次课堂教学效率将直接影响学生今后整个初中物理的学习，所以教师要激发学生物理学习的兴趣，让学生认识到物理学习是有趣的，并初步掌握物理学习的方法。教师可设计以下几个有趣的物理实验，如“通过大气压的差异，剥了壳的熟鸡蛋能够被吸引进瓶中”“将塑料圆珠笔与头发摩擦，圆珠笔就能吸引碎纸屑”“凸透镜聚光把火柴点燃”。这样一来，学生就能从实验中体会到物理学习是有趣的，能够集中注意力，也能调动学生的好奇心和求知欲。
　　四、结合生活经验，培养学生思维
　　物理教学离不开物理事例，但课本上所举的例子并不是每个学生都熟悉的，这就要求教师在教学过程中将物理知识与学生的实际生活联系起来，降低物理教学的难度，使学生形成在生活中认识物理、运用物理知识解决生活问题的思维。
　　如在教学《压力、压强》时，课本中举例了一个人在雪地里行走时双脚深陷雪中，而脚踩滑雪板的人却没有陷入雪中，且在雪地里滑行自如，这对于南方的学生来说并不贴近生活实际，而农村学生经常在烂泥田里干活，对如何使双脚不深陷入烂泥非常有经验，所以教师可以运用学生熟悉的例子代替课本中的例子，让学生更容易理解和接受。又如在教學《机械运动》时，很多学生没坐过火车、轮船，对火车、轮船运动的物理情境不了解，也不熟悉，教师若引导学生把火车、轮船的运动情景转移到他们比较熟悉的汽车的运动，问题就容易理解多了。
　　五、利用现代化电教设备，提高教学质量
　　传统的教学方法固然能教好学生，但对于有些教学内容，教师若能采用现代化的电教手法进行教学，就能起到事半功倍的效果。电教手法具有声画并茂、视听结合的特点，能调动学生的多种感官参与学习活动，还能使抽象事物具体化和形象化，有利于引发学生心灵上的震撼和共鸣。同时，教师还可以制作多媒体教学课件，使教学更具特点，课件更符合教学要求，将教学内容涉及的事物的现象、过程、情景等再现于课堂。由此看来，在初中物理教学中，教师将电教与实验教学相结合，可以提升物理教学效率。
　　（作者单位：江西省广昌第二中学）