小学语文活动课作为适应素质教育需要而开设的一门新型课程，它与必修课程、选修课程一样是小学课程的重要组成部分。设计小学语文活动课应注意把握以下几个原则。
　　从小学生年龄特征出发的原则。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我们要根据不同年龄学生心理特点、兴趣爱好的差异，设计小学语文活动课。低年级学生以形象思维为主，游戏、表演、说话等活动更能激发兴趣，更能充分调动他们的积极性，把枯燥无味的事物变得生动、活泼、有趣。如《坐井观天》《小马过河》《狐狸和乌鸦》《捞月亮》，这些课文故事性强，对话生动富有个性，学生很感兴趣，读得有声有色。于是，教师可以指导学生用课本剧的形式排练表演。通过演出，使学生深入体会课文中人物的思想感情，加强对课文的理解，同时也培养了表演能力、创新能力、想象能力。
　　立足课本，向外延伸的原则。小学语文活动课要立足课本，以已有的语文知识和技能为载体，以提高学生的语文素质为核心，把知识的训练、技能的培养和智力的开发与实践活动贯穿起来。如《吃水不忘挖井人》《革命烈士诗两首》《飞夺泸定桥》《狼牙山五壮士》《丰碑》等一系列革命战争题材的课文，同学们都很感兴趣，并且找来一些相关课外书籍阅读。在此基础上便可设计语文活动“饮水思源——谈谈革命先辈们为我们所做的、留下的……”。教师课前指导学生查阅有关资料，记录有关内容，通过讲述革命故事等活动培养学生说、写一段话的能力，拓宽学生的视野，培养查找资料的能力；还可以开展系列读书活动，如“好书介绍会”“读书经验交流”“读书知识竞赛”等，培养学生的读书习惯，提高阅读能力。
　　着眼于学生的现实生活的原则。小学语文活动课的设计也要结合学生实际需要，将目光投向社会生活，让学生在实践活动中学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存。这可从亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境入手，着眼于加强学生的自理能力而设计活动课，如开展“谁的课桌最清洁”“蔬果拼盘比赛”“剥袖子比赛”“烹调比赛”等活动，然后让学生说、写活动过程。既培养了学生的自理、动手能力，又强化了说、写的训练。
　　（作者单位：江西省赣县城关幼儿园）
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