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摘要：当前教育体制下对高中学生的考核主要通过试卷完成，做好试卷达到目标分数是不少学生的最大目标。新课标文科综合全国Ⅰ卷的政治试题由选择题和非选择题两部分构成，其中非选择题分值达到52分，份量不容轻视。然而这部分也是学生最大的失分点。因此，对如何解好非选择题的研究就显得格外重要。本文结合当前新课标Ⅰ卷命题趋势和本校学生实际，初步探索了非选择题的解题技巧。
关键词：高中政治；非选择题；答题技巧
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0257-01
一、研究背景
自2016年起，广东省高考不再自主命题而改用新课标全国Ⅰ卷，各学科考察内容和试卷结构等均有一定程度的变化。政治学科题型和各题分值未变，四册必修书考察的知识点基本未变（少数几处略有不同）；但在内容上不再对选修教材做要求，出题风格和解题思路有较大变动。本文就两份试卷的非选择题做了比较：广东卷非选择题题型分布一般为是什么、为什么、怎么办，须考题型为图表型、说明型、措施型和意义型，偶尔考评析型主观题，热点材料选用上也多以区域性为主，难度适中；而新课标全国Ⅰ卷则以意义型、措施型、评析型、建议型、原因型题型考查为主，重点考查意义型、建议型和开放型等题型，热点材料偏好全国性或是国际性材料，整体难度增加。
从本校学生近一年的训练结果看，情况并不乐观，湛一模、广一模等各大考试政治科年级均分一直徘徊在42-48分之间，其中选择题28分左右（满分48分），非选择题仅17分左右（满分52分）。可见非选择题是软肋。从阅卷和平时授课情况来看，学生在非选择题作答时主要有以下几个突出问题：1、空白。多是不会或是没时间导致。2、答非所问。许多学生错误地理解了问题，故不能给出正确答案。3、思路混乱。有些学生大概知道答题方向，但是思路理不清，答案东拼西凑。4、忽略材料。许多学生理论分析到位，但是脱离材料，要么答成简答题，要么理论与材料不相符。除了这几点主要原因之外，还有些是因为字迹模糊、答错题号等原因失分。
二、相关思考
鉴于当前新课标全国Ⅰ卷的试题特点和本校学生的学情，笔者认为要提高学生在非选择题中的得分率，主要应从以下几点努力：
（一）教材是根本，能够自建知识网络图。不论试题如何新颖多变，最终的考察点还是课本知识，而学生做不好非选择题根本原因是对教材不够熟悉。因此，笔者在教学过程中特别注意抓学生对教材的记忆情况。学生一定要在理解知识点的基础上背诵教材（至少熟读），再凭借自己的记忆自建知识网络图（按框——课——单元——册的顺序步步强化）。前一做法是为加深对单个知识点的理解，后一做法则是让学生明白知识点间的联系，学会融会贯通。做到这两点，答题时自然能够信手拈来。
（二）读题是关键，准确把握考察方向。新课标全国Ⅰ卷在问题设置过程中往往比较隐蔽，学生读不懂题的情况时有发生。如14全国高考文综Ⅰ卷38题第2小问为：“结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。”在给学生做真题训练时，大部分学生面对此题不知所云、无从下笔。为何读不懂？一方面是学生基本的语言素养不过关，理解不了设问，另一方面是平时缺少训练，对题太陌生。鉴于此，教师在日常教学训练中应该分门别类（如意义类、对策类、体现类等）进行专题训练，让学生熟能生巧。
（三）材料不可少，准确提取有用信息。阅读材料有两大必要性。其一，答案结构要求。学习知识是为了运用知识，若材料题只有教材理论势必形成“假、大、空”的现象，与当前本学科追求的“三贴近原则”不符。因此全国卷的评分细则中明确指出只有理论没有分析或是分析不正确要扣除相应分数（理论与分析大致各占一半分数）。其二，材料对解题具有指导作用。解答政治非选择题有两条思路，一是由教材相关知识点生成答案，二是由材料生成答案。而新课标全国Ⅰ卷的考察模式更倾向于第二条思路。如15全国高考文综Ⅰ卷38题的第1小问：“结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。”如不认真阅读材料，学生很难把握正确的答题方向，而细审材料，答案是很容易生成的。这也就更加体现出研读材料的重要性。但是，高考卷往往材料冗长，如何高效把握呢？对于这一点，笔者往往建议学生先看设问，再带着问题有目的地阅读材料。阅读材料时则要大胆取舍，名字、时间等内容浏览即可；其次对材料意思进行分层，一般以句号为标志，前后几句话往往在说明同一问题；最后再综合把握材料的中心意思。这样一来，学生对材料的把握就能做到有目的、有层次、有重点，分析起来也会更加得心应手。
（四）作答有技巧，条理清晰表述准确。许多学生在答题中基本能够讲到点子上，但不会整合资源，一道题洋洋洒洒写了十来条。这从侧面反映了学生知识没掌握好，同时给阅卷老师也带来了极大不便，分数自然不会太高。因此，在平时训练中一定要指导学生注意技巧，内容上同类知识点合并，不同知识点要分开，言简意赅不啰嗦；格式上按点作答，上下左右对齐，保证卷面整洁；用语上切忌口语化，同时要注意经济术语、政治术语和哲学术语分开；唯物论和辩证法分开等。
（五）时政材料要多看。《全日制普通高中思想政治新课程标准》中指出思想政治课是“与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标”的一门课程，同时指出要让学生“学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题”的总目标。由此，不难发现时政热点在课程中的重要性。综观新课标全国Ⅰ卷时政材料的选用，基本是上一年度4月至高考年度的3月这一年时间的国内国际大事件，考察的目的无非在于提高学生的对时政热闻的敏感度，了解和支持党和国家的各项方针政策，培养其分析解决现实问题的能力。就学生平时表现来看，绝大部分都很少关心时政，考试时看见材料不知所云，更别谈答好题了。对此，笔者很赞同有些教师每节课预留3-5分钟给学生讲、评时政的做法，这样不仅可以培养学生了解时政的良好习惯，更能提升学生分析问题的能力。对于即将参加高考的学生而言，教师们则很有必要进行时政材料的专题复习。让学生对时政不陌生，懂得大致考察方向，学会分析。
相比选择题，学生在非选择题部分的发挥通常较稳定。若能在这一模块有所提升，对提升总分一定有帮助。希望以上几条粗鄙建议能给学生正确有效的指导。
关键词：高中政治；非选择题；答题技巧
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0257-01
一、研究背景
自2016年起，广东省高考不再自主命题而改用新课标全国Ⅰ卷，各学科考察内容和试卷结构等均有一定程度的变化。政治学科题型和各题分值未变，四册必修书考察的知识点基本未变（少数几处略有不同）；但在内容上不再对选修教材做要求，出题风格和解题思路有较大变动。本文就两份试卷的非选择题做了比较：广东卷非选择题题型分布一般为是什么、为什么、怎么办，须考题型为图表型、说明型、措施型和意义型，偶尔考评析型主观题，热点材料选用上也多以区域性为主，难度适中；而新课标全国Ⅰ卷则以意义型、措施型、评析型、建议型、原因型题型考查为主，重点考查意义型、建议型和开放型等题型，热点材料偏好全国性或是国际性材料，整体难度增加。
从本校学生近一年的训练结果看，情况并不乐观，湛一模、广一模等各大考试政治科年级均分一直徘徊在42-48分之间，其中选择题28分左右（满分48分），非选择题仅17分左右（满分52分）。可见非选择题是软肋。从阅卷和平时授课情况来看，学生在非选择题作答时主要有以下几个突出问题：1、空白。多是不会或是没时间导致。2、答非所问。许多学生错误地理解了问题，故不能给出正确答案。3、思路混乱。有些学生大概知道答题方向，但是思路理不清，答案东拼西凑。4、忽略材料。许多学生理论分析到位，但是脱离材料，要么答成简答题，要么理论与材料不相符。除了这几点主要原因之外，还有些是因为字迹模糊、答错题号等原因失分。
二、相关思考
鉴于当前新课标全国Ⅰ卷的试题特点和本校学生的学情，笔者认为要提高学生在非选择题中的得分率，主要应从以下几点努力：
（一）教材是根本，能够自建知识网络图。不论试题如何新颖多变，最终的考察点还是课本知识，而学生做不好非选择题根本原因是对教材不够熟悉。因此，笔者在教学过程中特别注意抓学生对教材的记忆情况。学生一定要在理解知识点的基础上背诵教材（至少熟读），再凭借自己的记忆自建知识网络图（按框——课——单元——册的顺序步步强化）。前一做法是为加深对单个知识点的理解，后一做法则是让学生明白知识点间的联系，学会融会贯通。做到这两点，答题时自然能够信手拈来。
（二）读题是关键，准确把握考察方向。新课标全国Ⅰ卷在问题设置过程中往往比较隐蔽，学生读不懂题的情况时有发生。如14全国高考文综Ⅰ卷38题第2小问为：“结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。”在给学生做真题训练时，大部分学生面对此题不知所云、无从下笔。为何读不懂？一方面是学生基本的语言素养不过关，理解不了设问，另一方面是平时缺少训练，对题太陌生。鉴于此，教师在日常教学训练中应该分门别类（如意义类、对策类、体现类等）进行专题训练，让学生熟能生巧。
（三）材料不可少，准确提取有用信息。阅读材料有两大必要性。其一，答案结构要求。学习知识是为了运用知识，若材料题只有教材理论势必形成“假、大、空”的现象，与当前本学科追求的“三贴近原则”不符。因此全国卷的评分细则中明确指出只有理论没有分析或是分析不正确要扣除相应分数（理论与分析大致各占一半分数）。其二，材料对解题具有指导作用。解答政治非选择题有两条思路，一是由教材相关知识点生成答案，二是由材料生成答案。而新课标全国Ⅰ卷的考察模式更倾向于第二条思路。如15全国高考文综Ⅰ卷38题的第1小问：“结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。”如不认真阅读材料，学生很难把握正确的答题方向，而细审材料，答案是很容易生成的。这也就更加体现出研读材料的重要性。但是，高考卷往往材料冗长，如何高效把握呢？对于这一点，笔者往往建议学生先看设问，再带着问题有目的地阅读材料。阅读材料时则要大胆取舍，名字、时间等内容浏览即可；其次对材料意思进行分层，一般以句号为标志，前后几句话往往在说明同一问题；最后再综合把握材料的中心意思。这样一来，学生对材料的把握就能做到有目的、有层次、有重点，分析起来也会更加得心应手。
（四）作答有技巧，条理清晰表述准确。许多学生在答题中基本能够讲到点子上，但不会整合资源，一道题洋洋洒洒写了十来条。这从侧面反映了学生知识没掌握好，同时给阅卷老师也带来了极大不便，分数自然不会太高。因此，在平时训练中一定要指导学生注意技巧，内容上同类知识点合并，不同知识点要分开，言简意赅不啰嗦；格式上按点作答，上下左右对齐，保证卷面整洁；用语上切忌口语化，同时要注意经济术语、政治术语和哲学术语分开；唯物论和辩证法分开等。
（五）时政材料要多看。《全日制普通高中思想政治新课程标准》中指出思想政治课是“与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标”的一门课程，同时指出要让学生“学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题”的总目标。由此，不难发现时政热点在课程中的重要性。综观新课标全国Ⅰ卷时政材料的选用，基本是上一年度4月至高考年度的3月这一年时间的国内国际大事件，考察的目的无非在于提高学生的对时政热闻的敏感度，了解和支持党和国家的各项方针政策，培养其分析解决现实问题的能力。就学生平时表现来看，绝大部分都很少关心时政，考试时看见材料不知所云，更别谈答好题了。对此，笔者很赞同有些教师每节课预留3-5分钟给学生讲、评时政的做法，这样不仅可以培养学生了解时政的良好习惯，更能提升学生分析问题的能力。对于即将参加高考的学生而言，教师们则很有必要进行时政材料的专题复习。让学生对时政不陌生，懂得大致考察方向，学会分析。
相比选择题，学生在非选择题部分的发挥通常较稳定。若能在这一模块有所提升，对提升总分一定有帮助。希望以上几条粗鄙建议能给学生正确有效的指导。