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英语在生活着起着越来越重要的作用，作为一名英语学习“引路人”，教好学生英语是我们义不容辞的责任。而对于如何教好英语，激起学生的兴趣是十分重要的。游戏教学就是激发学生兴趣很好的教学方法，本文笔者结合教学经验，将探讨如何巧设游戏并将游戏应用在课堂里。
中小学 英语教学 游戏 巧设
对于学习来讲，兴趣是最好的“老师”，所以兴趣也是学好外语的关键。激发学生对英语的兴趣是教师最为重要的一项教学任务。做游戏对于爱玩、爱动的中小学生来说，是一个提高他们学习英语兴趣的好方法。教师通过巧妙地游戏设计和与学生的互动，在活动中充分调动学生积极性，同时让他们掌握英语知识，进而掌握这门语言。实践证实，把游戏与中小学英语教学相结合，课堂效率将有显著提高。
把握中小学英语课堂游戏教学作用
在传统的英语教学中，教师常常是课堂上的主导者，从讲授课本中的内容到布置作业、批改作业，教师规定了学生整个英语学习的过程，将自己所学一遍遍地“灌”到学生的脑子里。同时，学生为了追求考试的高分，被动地学习着，导致教师和学生都付出了艰苦的劳动，从中却没得到多少乐趣。相比于枯燥的课程，生动的游戏更吸引学生，年纪尚小的中小学生正是爱玩、爱动的年纪，游戏教学将他们脑海中“学习语言就是困难枯燥的”这种想法改变为“英语课可以做游戏，是一门有意思的科目”。学生只有转变思想，化被动学习为主动学习，汲取的知识才能得到更好的应用。游戏让学生参与其中，代替教师成为课堂的主导者，教师成为引导者或帮扶者，这种形式不仅不会影响到正常的教学和学生的成绩，还会让师生都感觉到乐趣，师生之间的互动使课堂气氛变得活跃，学生们情绪高昂，课堂效率大大提高。游戏教学将机械的背单词、读课文、做习题的过程变成了丰富多彩的活动，同时有效地达到教学目的。它将英语课中要讲授的知识点与趣味游戏巧妙地结合在一起，既可以达到教会学生的教学目的，又可以激发学生学习英语的兴趣，锻炼他们的听力、口语，让他们学会合作，从而让他们爱上英语。
落实中小学英语课堂游戏教学应用
（1）创设对话环境，让学生通过游戏练习口语
英语学习不仅有写还有说，也就是英语对话。能说上一口流利的口语也是英语学得好的重要表现。口语是英语在现实生活中的应用，是英语这门科目在生活中的作用体现。学不好口语有一部分原因是因为没有合适的语言环境，如果周围的人都说英语，学生们学好英语的几率就会提高不少，比如在外国生活一段时间的人多多少少都会一些那里的语言。缺少了语言环境，学生只能靠死记硬背，虽然死记硬背可以让学生的成绩有多起色，但当他们真正的用英语表达时大多数学生都哑口无言。学生只有在生动的教学环境中学习，才能激发他们读英语说英语的兴趣，让他们喜欢说英语，兴致勃勃地主动学习英语。所以在课堂上教师应该尽可能的多说英语，并为学生们创设生动的英语对话环境，使学生在一个好的课堂氛围里学习英语，综合地提高英语水平。
例如，在课上教师可以把教师的一角布置成麦当劳快餐店的样式，将课桌当成点餐的吧台，将空的饮料瓶和师傅放在“吧台上”，让学生按顺序到店内就餐。并且分角色扮演服务员和顾客，用这种形式来学习句型“We want some noodles.”“What do you want？”等句子。最后举办一个点餐竞赛：将同学们分成不同的小组，让他们自己安排顾客和服务员的角色，并提供各种“食物”和饮料，然后计时，在规定的时间内，哪位顾客“买”到的“食物”最多哪队胜利，教师将会奖励他们一袋零食。这种方法让学生在竞争在游戏中学习，提高了学生的兴致。最后的比赛环节是这个游戏的关键，竞争机制是吸引学生重要的因素。好胜心人人有之，当学生们都把这样的一节课当成是游戏的竞争而不是枯燥的英语学习，每个人就都能参与到这个游戏中，调动他们的积极性，让每个学生都开口说英语，变死记硬背为趣味游戏。让学生快乐地学英语。
（2）设计趣传话游戏，让学生通过游戏记忆生词
生词的学习也是英语学习中十分重要的一环，传统的生词学习模式就是死记硬背，这种方法不仅浪费时间，还浪费了不少时间，让学生觉得学习英语很枯燥，产生厌烦情绪，同时，死记硬背的方式效果其实并不理想，背下来的单词不过多久就会遗忘。因此，教师作为学生学习的引导者，要为学生想出更有效的方法，设计一些游戏，让他们在无形中对单词留下深刻的记忆，通过游戏让学生产生情感上的共鸣，巩固记忆。这里要注意的是，游戏是服务于英语教学的，归根究底游戏的目的是让学生更容易地学习知识，不是是为了让学生放松精神，因此完成相应的教学目的是最重要的，教师们不要只顾安排游戏，要注意将要教授的单词都增加在游戏中，让学生通过这一个游戏学习更多的单词。
例如，在学习水果相关的生词时，教师可以事先准备几张字条，字条上分别写有“banana/apple/orange.”等单词，然后对每组的第一位同学耳语单词的读音和拼写，让他耳语给每组的第二个同学，以此类推，当传到最后一位同學时让他对全班大声的朗读。最后设计一个传话比赛，老师在纸条上写下一个生词，依次耳语给每组的第一位同学，游戏开始后，每组依次传话，最后一位同学听到后跑到讲台前在黑板上写下这个单词并大声地朗读，速度最快的一组获胜，获得老师的奖励。这种游戏记忆法比传统的死记硬背法让学生对单词的记忆更牢固，并且通过比赛让每个学生都投入到对单词的记忆中，从原来的不想背单词但现在的争先恐后抢着背单词。学生都积极主动地投入到英语学习中，教师们不用再强硬地要求学生，起到了事半功倍的效果。
（3）通过合作表演，让学生通过游戏复习单词
知识会随着时间相应的遗忘，孔子就教导学生要“温故而知新”，对于英语学习来说是同样的，复习是学习中相当重要的一步。只有回顾了以前的内容，将以前的内容记得更牢固，学习后面的内容才会更容易。复习的好坏决定这考试的质量，也决定这英语学习的质量。因此教师要利用好游戏这一“拐杖”帮助同学们好好地回顾以前的内容。比如，复习数字1-12时，可以安排下面这个游戏。请十二名同学扮演十二个钟点，围站成一圈，一个同学扮演时针。游戏开始时，时针转到第一个位置，老师问学生们“What time is it？（几点了？）”，扮演时针地学生说“It is one.（这是一。）”，以此类推让学生跟着重复一至十二。还可以设置“谁说得快”比赛，让学生们自愿参赛，扮演十二个钟点的学生拿着相应的中文数字，让扮演时针的学生转圈，教师喊停，快速用英语说出时间的学生获胜，赢得老师给的奖励。 另外也可以设置一个更复杂的“急摸十位”游戏，在复习数字的同时还可以复习人体器官的英文单词。首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder， eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。这种将游戏和单词的复习融合在一起的方法让学生更愿意复习，不会产生厌烦情绪，让课堂更有效率，学生的成绩也有很大提高。
加强中小学英语课堂游戏教学完善
将游戏运用到中小学英语教学中有很多的优点，但这些都基于能适当的把游戏应用在课堂中。在课堂上做游戏有着一定的弊端，因此教师一定要注意把握好尺度，要依据最终的教学目标和上课要教授的内容适时、适量的安排游戏，将游戏与英语知识合理的结合，把课程的重难点安排在游戏中。同时要根据学生的情况来选择合适的游戏，尽量不要选择复杂难懂的游戏，这会让学生们产生厌烦情绪，适得其反。同时，游戏是多种多样的，根据教学目的合理地选择游戏类型也是很重要的，如上述的游戏应用中，如果在复习生词时应用设计情境的方法可能就不太得当，因为复习的内容都是已经学过的内容，如果在加入情景中就浪费了宝贵的上课时间。教师不要盲目的选择游戏，要选择最符合教学目标的，这样才能更好的帮助学生。
结语
总之，坚持传统的教学方法已经不再满足现在社会对中小学英语教学的要求了，所以教师们要不断地更新思想，思考怎样让游戏教学发挥它最大的好处，避免游戏在日常教学中产生的弊端，对游戏进行合理的运用，让其充分的融入课堂，调动学生的积极性，提高课堂效率，使学生 汲取更多的英语知识。
[1] 乌兰格日勒.中学英语教学游戏的应用[J].新课程（下旬），2015（12）：30-36.
[2] 任春梅.游戏在小学英语课堂中的有效应用[J].考试周刊，2015（61）：25-30.
[3] 乔梁.浅谈中学英语课堂中的游戏教学[J].魅力中国，2013（23）：65-68.
中小学 英语教学 游戏 巧设
对于学习来讲，兴趣是最好的“老师”，所以兴趣也是学好外语的关键。激发学生对英语的兴趣是教师最为重要的一项教学任务。做游戏对于爱玩、爱动的中小学生来说，是一个提高他们学习英语兴趣的好方法。教师通过巧妙地游戏设计和与学生的互动，在活动中充分调动学生积极性，同时让他们掌握英语知识，进而掌握这门语言。实践证实，把游戏与中小学英语教学相结合，课堂效率将有显著提高。
把握中小学英语课堂游戏教学作用
在传统的英语教学中，教师常常是课堂上的主导者，从讲授课本中的内容到布置作业、批改作业，教师规定了学生整个英语学习的过程，将自己所学一遍遍地“灌”到学生的脑子里。同时，学生为了追求考试的高分，被动地学习着，导致教师和学生都付出了艰苦的劳动，从中却没得到多少乐趣。相比于枯燥的课程，生动的游戏更吸引学生，年纪尚小的中小学生正是爱玩、爱动的年纪，游戏教学将他们脑海中“学习语言就是困难枯燥的”这种想法改变为“英语课可以做游戏，是一门有意思的科目”。学生只有转变思想，化被动学习为主动学习，汲取的知识才能得到更好的应用。游戏让学生参与其中，代替教师成为课堂的主导者，教师成为引导者或帮扶者，这种形式不仅不会影响到正常的教学和学生的成绩，还会让师生都感觉到乐趣，师生之间的互动使课堂气氛变得活跃，学生们情绪高昂，课堂效率大大提高。游戏教学将机械的背单词、读课文、做习题的过程变成了丰富多彩的活动，同时有效地达到教学目的。它将英语课中要讲授的知识点与趣味游戏巧妙地结合在一起，既可以达到教会学生的教学目的，又可以激发学生学习英语的兴趣，锻炼他们的听力、口语，让他们学会合作，从而让他们爱上英语。
落实中小学英语课堂游戏教学应用
（1）创设对话环境，让学生通过游戏练习口语
英语学习不仅有写还有说，也就是英语对话。能说上一口流利的口语也是英语学得好的重要表现。口语是英语在现实生活中的应用，是英语这门科目在生活中的作用体现。学不好口语有一部分原因是因为没有合适的语言环境，如果周围的人都说英语，学生们学好英语的几率就会提高不少，比如在外国生活一段时间的人多多少少都会一些那里的语言。缺少了语言环境，学生只能靠死记硬背，虽然死记硬背可以让学生的成绩有多起色，但当他们真正的用英语表达时大多数学生都哑口无言。学生只有在生动的教学环境中学习，才能激发他们读英语说英语的兴趣，让他们喜欢说英语，兴致勃勃地主动学习英语。所以在课堂上教师应该尽可能的多说英语，并为学生们创设生动的英语对话环境，使学生在一个好的课堂氛围里学习英语，综合地提高英语水平。
例如，在课上教师可以把教师的一角布置成麦当劳快餐店的样式，将课桌当成点餐的吧台，将空的饮料瓶和师傅放在“吧台上”，让学生按顺序到店内就餐。并且分角色扮演服务员和顾客，用这种形式来学习句型“We want some noodles.”“What do you want？”等句子。最后举办一个点餐竞赛：将同学们分成不同的小组，让他们自己安排顾客和服务员的角色，并提供各种“食物”和饮料，然后计时，在规定的时间内，哪位顾客“买”到的“食物”最多哪队胜利，教师将会奖励他们一袋零食。这种方法让学生在竞争在游戏中学习，提高了学生的兴致。最后的比赛环节是这个游戏的关键，竞争机制是吸引学生重要的因素。好胜心人人有之，当学生们都把这样的一节课当成是游戏的竞争而不是枯燥的英语学习，每个人就都能参与到这个游戏中，调动他们的积极性，让每个学生都开口说英语，变死记硬背为趣味游戏。让学生快乐地学英语。
（2）设计趣传话游戏，让学生通过游戏记忆生词
生词的学习也是英语学习中十分重要的一环，传统的生词学习模式就是死记硬背，这种方法不仅浪费时间，还浪费了不少时间，让学生觉得学习英语很枯燥，产生厌烦情绪，同时，死记硬背的方式效果其实并不理想，背下来的单词不过多久就会遗忘。因此，教师作为学生学习的引导者，要为学生想出更有效的方法，设计一些游戏，让他们在无形中对单词留下深刻的记忆，通过游戏让学生产生情感上的共鸣，巩固记忆。这里要注意的是，游戏是服务于英语教学的，归根究底游戏的目的是让学生更容易地学习知识，不是是为了让学生放松精神，因此完成相应的教学目的是最重要的，教师们不要只顾安排游戏，要注意将要教授的单词都增加在游戏中，让学生通过这一个游戏学习更多的单词。
例如，在学习水果相关的生词时，教师可以事先准备几张字条，字条上分别写有“banana/apple/orange.”等单词，然后对每组的第一位同学耳语单词的读音和拼写，让他耳语给每组的第二个同学，以此类推，当传到最后一位同學时让他对全班大声的朗读。最后设计一个传话比赛，老师在纸条上写下一个生词，依次耳语给每组的第一位同学，游戏开始后，每组依次传话，最后一位同学听到后跑到讲台前在黑板上写下这个单词并大声地朗读，速度最快的一组获胜，获得老师的奖励。这种游戏记忆法比传统的死记硬背法让学生对单词的记忆更牢固，并且通过比赛让每个学生都投入到对单词的记忆中，从原来的不想背单词但现在的争先恐后抢着背单词。学生都积极主动地投入到英语学习中，教师们不用再强硬地要求学生，起到了事半功倍的效果。
（3）通过合作表演，让学生通过游戏复习单词
知识会随着时间相应的遗忘，孔子就教导学生要“温故而知新”，对于英语学习来说是同样的，复习是学习中相当重要的一步。只有回顾了以前的内容，将以前的内容记得更牢固，学习后面的内容才会更容易。复习的好坏决定这考试的质量，也决定这英语学习的质量。因此教师要利用好游戏这一“拐杖”帮助同学们好好地回顾以前的内容。比如，复习数字1-12时，可以安排下面这个游戏。请十二名同学扮演十二个钟点，围站成一圈，一个同学扮演时针。游戏开始时，时针转到第一个位置，老师问学生们“What time is it？（几点了？）”，扮演时针地学生说“It is one.（这是一。）”，以此类推让学生跟着重复一至十二。还可以设置“谁说得快”比赛，让学生们自愿参赛，扮演十二个钟点的学生拿着相应的中文数字，让扮演时针的学生转圈，教师喊停，快速用英语说出时间的学生获胜，赢得老师给的奖励。 另外也可以设置一个更复杂的“急摸十位”游戏，在复习数字的同时还可以复习人体器官的英文单词。首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder， eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。这种将游戏和单词的复习融合在一起的方法让学生更愿意复习，不会产生厌烦情绪，让课堂更有效率，学生的成绩也有很大提高。
加强中小学英语课堂游戏教学完善
将游戏运用到中小学英语教学中有很多的优点，但这些都基于能适当的把游戏应用在课堂中。在课堂上做游戏有着一定的弊端，因此教师一定要注意把握好尺度，要依据最终的教学目标和上课要教授的内容适时、适量的安排游戏，将游戏与英语知识合理的结合，把课程的重难点安排在游戏中。同时要根据学生的情况来选择合适的游戏，尽量不要选择复杂难懂的游戏，这会让学生们产生厌烦情绪，适得其反。同时，游戏是多种多样的，根据教学目的合理地选择游戏类型也是很重要的，如上述的游戏应用中，如果在复习生词时应用设计情境的方法可能就不太得当，因为复习的内容都是已经学过的内容，如果在加入情景中就浪费了宝贵的上课时间。教师不要盲目的选择游戏，要选择最符合教学目标的，这样才能更好的帮助学生。
结语
总之，坚持传统的教学方法已经不再满足现在社会对中小学英语教学的要求了，所以教师们要不断地更新思想，思考怎样让游戏教学发挥它最大的好处，避免游戏在日常教学中产生的弊端，对游戏进行合理的运用，让其充分的融入课堂，调动学生的积极性，提高课堂效率，使学生 汲取更多的英语知识。
[1] 乌兰格日勒.中学英语教学游戏的应用[J].新课程（下旬），2015（12）：30-36.
[2] 任春梅.游戏在小学英语课堂中的有效应用[J].考试周刊，2015（61）：25-30.
[3] 乔梁.浅谈中学英语课堂中的游戏教学[J].魅力中国，2013（23）：65-68.