【摘 要】
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在教育现代化背景下,通过对教学设计和教学实践的反思,笔者提出,"分步递进·分层达标"是应对学生差异,提升学习信心的一种有效策略。"分步递进"体现在教学设计的循序渐进、由
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在教育现代化背景下,通过对教学设计和教学实践的反思,笔者提出,"分步递进·分层达标"是应对学生差异,提升学习信心的一种有效策略。"分步递进"体现在教学设计的循序渐进、由浅入深;"分层达标"体现在根据学生能力分层,体现不同层次的学生的学习需求。分层最终的目的是共同提高,缩小层次差异。一节好的音乐课要创设民主和谐的课堂氛围、设计多元化的音乐体验活动、体现"立德树人"的学科贡献。
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