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摘要：信息技术是一门以信息数字化为基础的学科，也成为新课程改革发展和创新的重要内容。创客教育理念下小学信息技术教学研究作为一种新型、全新型、具有跨时代意义与实践性特点。本文对创客学习理念下来阐述如何有效开展小学生信息技术课程的信息化建设工作。
关键词：创客教育;小学信息技术;实践
创客运动作为一种新型、灵活、创新性较强的教学模式在我国小学信息化时代背景下得到了广泛地应用。创客活动具有很强针对性与实践型特点;它以“为社会创造价值”这一目标导向来激发小学生参与到信息技术课程中去并进行自主探索与交流合作精神，从而培养学生主动思考问题和解决问题能力以及团队协作意识等方面都有很大进步作用。在信息技术课程教学中，创客教育理念的运用，有助于激发学生学习兴趣，培养创新意识与实践能力。因此下面将对在创客教育理念下如何让教师和同学们更好地参与小学信息技术课课堂提出相应对策建议。
1、 创客教育理念下合理设计小学信息技术教案
创客教育理念下的小学信息技术教学设计，要将传统单一、枯燥的手工操作和学生被动接受方式转变为教师主导与合作相结合。在进行课前阶段教案制作时，应充分考虑到小学生对知识学习兴趣不一样，以及思维能力发展水平不同导致他们对于计算机基本技能掌握情况差异性大等特点。根据课程内容来合理设置创客教育理念下小学信息技术教学设计，要注重培养学生自主创新的意识、创造精神和动手操作实践能力并加强教师与学生之间情感交流。创客教育理念下的小学信息技术教学设计要充分考虑到学生对于知识学习兴趣差异，教师应在课堂上根据不同学生特点，合理设置不同类型、难度和内容要求的任务让学生自主完成。创客教育理念下小学信息技术教案设计要注重培养小学生自主探究与合作交流意识。教师应充分了解学生的知识水平和能力发展情况，根据实际教学内容设计出符合小学生认知特点、能够激发他们学习兴趣与求知欲望并能促进其身心健康全面和谐成长的信息技术教案[1]。
2、创客教育理念下引导学生自主学习
在信息技术课程的教学过程中，教师应该让学生学会自主学习，这样才能更好地培养出小学生创新性和创造力。首先要引导学生进行自我评价。通过对每个同学的性格、兴趣爱好等方面进行观察与分析之后发现：有一些同学喜欢自己独具个性化特征以及能够表达出独特见解;也有些人比较内向不爱说话或者是表现很孤僻冷漠等等，这些问题都是由于他们没有一个良好的学习习惯造成，而教师应该在这过程中及时地给予帮助和指导，让学生能够通过自主学习来提高自己的创新能力。其次，引导学生进行合作交流。教师应该鼓励并支持他们之间互相沟通，在教学过程中要善于倾听别人意见和建议;也可以引导小组成员一起探讨问题、讨论解决问题等活动等等这些都是需要相互帮助才能完成任务的部分内容，因此教师要多与其他同学分享彼此想法以及观点和看法。
3、 注重实践探究，提升学生的创新思维
创客教育理念下的小学信息技术课程，其目的就是培养和提高学生创新能力，而在实际教学中，教师的主要任务是引导、启发以及评价。因此在此基础上进行有效地实践探究就显得尤为重要。首先要根据小学生身心发展特点来设计符合小学生心理特征及认知水平等方面需求与喜好程度较高且较为复杂项目内容相关知识点的微创信息技术课程;其次教师应该以激发学生学习兴趣为前提对其自身感兴趣或有疑问的部分学生予以引导，以增强他们对信息技术课程的兴趣，进而提升学生创新思维能力[2]。
4、实现多学科融合，提升学生综合信息素养
在信息化社会背景之下进行创客空间技术、微课等多媒体软件制作以及应用到学生中去可以有效激发小学生学习兴趣和积极主动性;教师通过对相关知识点讲解能够了解到一些基本技能与方法。例如信息技术教学内容当中就包括了信息处理能力的培养以及数据分析能力，因此需要加强学生综合素质的训练来提高其实践操作水平，从而提升小学教育信息化发展质量。在创客教育理念之下，信息技术课程不仅仅是为了提高学生的综合素质，更是一种创新型人才培养模式。它能够为小学生提供一个更加全面、丰富多彩并且充满创造性和挑战精神的学习环境。通过对不同学科内容进行教学设计以及应用方式等方面来提升教师专业素养水平;同时也可以将一些新技术融入到课堂中去让学生更好地了解计算机信息技术课程知识点，从而促进他们在今后工作岗位上适应社会发展需求能力得到提高。
结束语：
创客教育理念下的课堂教学是一个开放性、合作式学习环境中进行创新型人才培养与知识技能形成环节。在这一新模式之下开展信息化技术课程有助于提高小学生信息素养水平;有利于激发小学生对信息技术学科兴趣及热情;有利于促进小学信息技术健康发展并实现终身化目标等诸多方面都有著积极意义，因此，我们应引起教师和学生家长对于创客教育理念下开展信息化技术课程的重视，以激发小学生学习兴趣、培养学生创新精神，促进教师专业化发展。
参考文献：
[1]张德成. 基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训[J]. 中国教育信息化， 2017， 395（08）：75-78.
[2]刘红. 创客教育理念下小学信息技术教学设计[J]. 课程教育研究， 2019（15）：149-150.
四川省达州市开江县西城小学 636250
关键词：创客教育;小学信息技术;实践
创客运动作为一种新型、灵活、创新性较强的教学模式在我国小学信息化时代背景下得到了广泛地应用。创客活动具有很强针对性与实践型特点;它以“为社会创造价值”这一目标导向来激发小学生参与到信息技术课程中去并进行自主探索与交流合作精神，从而培养学生主动思考问题和解决问题能力以及团队协作意识等方面都有很大进步作用。在信息技术课程教学中，创客教育理念的运用，有助于激发学生学习兴趣，培养创新意识与实践能力。因此下面将对在创客教育理念下如何让教师和同学们更好地参与小学信息技术课课堂提出相应对策建议。
1、 创客教育理念下合理设计小学信息技术教案
创客教育理念下的小学信息技术教学设计，要将传统单一、枯燥的手工操作和学生被动接受方式转变为教师主导与合作相结合。在进行课前阶段教案制作时，应充分考虑到小学生对知识学习兴趣不一样，以及思维能力发展水平不同导致他们对于计算机基本技能掌握情况差异性大等特点。根据课程内容来合理设置创客教育理念下小学信息技术教学设计，要注重培养学生自主创新的意识、创造精神和动手操作实践能力并加强教师与学生之间情感交流。创客教育理念下的小学信息技术教学设计要充分考虑到学生对于知识学习兴趣差异，教师应在课堂上根据不同学生特点，合理设置不同类型、难度和内容要求的任务让学生自主完成。创客教育理念下小学信息技术教案设计要注重培养小学生自主探究与合作交流意识。教师应充分了解学生的知识水平和能力发展情况，根据实际教学内容设计出符合小学生认知特点、能够激发他们学习兴趣与求知欲望并能促进其身心健康全面和谐成长的信息技术教案[1]。
2、创客教育理念下引导学生自主学习
在信息技术课程的教学过程中，教师应该让学生学会自主学习，这样才能更好地培养出小学生创新性和创造力。首先要引导学生进行自我评价。通过对每个同学的性格、兴趣爱好等方面进行观察与分析之后发现：有一些同学喜欢自己独具个性化特征以及能够表达出独特见解;也有些人比较内向不爱说话或者是表现很孤僻冷漠等等，这些问题都是由于他们没有一个良好的学习习惯造成，而教师应该在这过程中及时地给予帮助和指导，让学生能够通过自主学习来提高自己的创新能力。其次，引导学生进行合作交流。教师应该鼓励并支持他们之间互相沟通，在教学过程中要善于倾听别人意见和建议;也可以引导小组成员一起探讨问题、讨论解决问题等活动等等这些都是需要相互帮助才能完成任务的部分内容，因此教师要多与其他同学分享彼此想法以及观点和看法。
3、 注重实践探究，提升学生的创新思维
创客教育理念下的小学信息技术课程，其目的就是培养和提高学生创新能力，而在实际教学中，教师的主要任务是引导、启发以及评价。因此在此基础上进行有效地实践探究就显得尤为重要。首先要根据小学生身心发展特点来设计符合小学生心理特征及认知水平等方面需求与喜好程度较高且较为复杂项目内容相关知识点的微创信息技术课程;其次教师应该以激发学生学习兴趣为前提对其自身感兴趣或有疑问的部分学生予以引导，以增强他们对信息技术课程的兴趣，进而提升学生创新思维能力[2]。
4、实现多学科融合，提升学生综合信息素养
在信息化社会背景之下进行创客空间技术、微课等多媒体软件制作以及应用到学生中去可以有效激发小学生学习兴趣和积极主动性;教师通过对相关知识点讲解能够了解到一些基本技能与方法。例如信息技术教学内容当中就包括了信息处理能力的培养以及数据分析能力，因此需要加强学生综合素质的训练来提高其实践操作水平，从而提升小学教育信息化发展质量。在创客教育理念之下，信息技术课程不仅仅是为了提高学生的综合素质，更是一种创新型人才培养模式。它能够为小学生提供一个更加全面、丰富多彩并且充满创造性和挑战精神的学习环境。通过对不同学科内容进行教学设计以及应用方式等方面来提升教师专业素养水平;同时也可以将一些新技术融入到课堂中去让学生更好地了解计算机信息技术课程知识点，从而促进他们在今后工作岗位上适应社会发展需求能力得到提高。
结束语：
创客教育理念下的课堂教学是一个开放性、合作式学习环境中进行创新型人才培养与知识技能形成环节。在这一新模式之下开展信息化技术课程有助于提高小学生信息素养水平;有利于激发小学生对信息技术学科兴趣及热情;有利于促进小学信息技术健康发展并实现终身化目标等诸多方面都有著积极意义，因此，我们应引起教师和学生家长对于创客教育理念下开展信息化技术课程的重视，以激发小学生学习兴趣、培养学生创新精神，促进教师专业化发展。
参考文献：
[1]张德成. 基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训[J]. 中国教育信息化， 2017， 395（08）：75-78.
[2]刘红. 创客教育理念下小学信息技术教学设计[J]. 课程教育研究， 2019（15）：149-150.
四川省达州市开江县西城小学 636250