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摘 要：随着时代的发展，国家越来越注重少年的教育发展情况，少年的教育好坏直接关系于国家的未来，进而抓教育要从幼儿时期抓起。小学班主任在学生学习生涯中扮演着一个非常重要的角色，是一盏明灯，为学生指引前行的道路。小学时期的学生涉事未深，对于生活中遇到的困难大多数情况下都无法独自完成，这就需要班主任在学校进行充分的培养，促进其全面发展。做任何事都要通过动手实践才能完成，动手是一切事物发展的开始。而小学正是处于培养他们动手能力的最佳时期，他们对于万事都保持一个好气的状态，好奇驱使他们去探索，从而促进实践。
关键词：小学班主任;促进学生发展;实践探究
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学任何的东西都需要有兴趣，兴趣是做一件事的前提，如果你对一件事情感到厌烦，那么你学习他将会没有意义。在小学阶段，班主任培养学生兴趣，可以促使其全面发展，并且也利于学生思维灵感的激发，引导其去探索生活中的奥秘。班主任教学时，如果保持一个纯理论的课堂那就会大错特错，纯理论的课程对于他们来说是听不进去的，班主任需要从他们的兴趣爱好出发，创新教学方式。都说班主任是学生的第二个再生父母，他与学生相处时间最长，所以家长跟老师关系也需多加沟通交流，古有孝悌之美德，今有教师与家长共同联合打造学生学习的良好状态。无论是班主任还是学校的其他教师，都要不单单是智教授理论知识，也要灌输学生综合素养的提高，促进动手能力，同时激发学生兴趣引导其去探索生活的美好。
一、开展竞赛，提高学生动手能力
小学培养竞争意识能够提升他们的动手实践速度，班主任可抓住时机开展各种竞赛，让学生在竞赛中体会成功的乐趣。小学学生一般都爱去表现自己，渴望得到夸奖，让他们通过比赛的形式展现他们自己的技能，表现自己最好的一面，在那之后在通过奖励的形式鼓励他们，这也是一种很好的教学方式，能够激发他们的学习动力，让学生脱离父母，培养自主能力，学会自己的事情自己做。在这个时期，班主任培养幼儿自主动手能力比起灌输他们理论知识更有利于他们未来的发展。在竞赛中，教师可以多开展一些关于生活技能的竞赛，培养生活习惯，提高生活素养。
例如，在班級开展一场由关“生活自理能力”的活动中，班主任需要根据不同年龄段的学生来开展适合他们的活动，因为不同阶段的学生对于生活技能的把控是不同的。比如：在年龄较小的学生可以开展有关生活自理能力的竞赛活动，首先需要准备计时器，然后让学生分别整理自己的房间，用时最快者获胜。也可进行找鞋子的游戏来培养，教师分别找到不同颜色的鞋子然后进行打乱放在不同的位置，然后让学生进行查找。年龄较大的学生进行给家长做一道拿手菜的活动，学生分别给父母做一道菜，让学生动手实践体会其中的快乐。这些都是幼儿生活的基本技能，开展这些竞赛让学生充分具备生活生活技能，生活自理。在进行这个比赛中，用时最短的学生获胜，最后教师可以准备丰厚的奖品，这样可以足够吸引学生去投入竞赛中。
二、利用网络，观看专题讲座或者电影促进家庭教育
班主任对学生进行适当的家庭教育，能够使学生养成孝悌的优良美德。在现在的课堂教育中，利用视频或多媒体途径教学的现象越来越多，在家庭教育指导中这也是一种很好的方式。小学学生在理论课中的学习肯定没有利用趣味教学这个房里开心更感兴趣得多，网络传播的速度很快，营造良好的网络环境也是非常重要的。现代科技的进步，也创新了教学方式，提高学生的综合素养，家庭教育的指导应该要被重视。
例如，在进行“如何塑造学生良好的习惯与品格”这一内容的班会指导中，教师需要教授有关师生关系、学生生活习惯、学习习惯、谈心的技巧等这些内容，学生良好的习惯与品格需要教师与家长共同培养。在教学这些内容的时候，教师可以选择性的挑选一些视频与电影进行指导，比如：《摔跤吧，爸爸》这是一部既具有家庭教育意义的电影，教师可以让学生观看，并写下心的，让学生充分投入其中，知晓其中的意义。在利用这一个方式进行指导的时候，必须要谨慎选择，在选择专题讲座的时候需要有关这一内容的讲座，且选择视频的时间不宜过长，在选择电影的时候，也需要注意电影画面不宜有消极内容的出现，这样对学生的影响不好。
三、引用生活实际问题，激发兴趣促进学习
班主任与家长就要起到一个积极的引导作用，使学生正确的认识学习中的问题，培养学生的兴趣，如此，才可以使学生融入学习。在引导过程中引用生活实际问题，让学生主动去克服学习中的难点。学生有兴趣积极主动地去学习总比家长教师逼着学生去学习要好，教师在课堂中多引入生活中实际的东西，设置悬念，引发学生的好奇心，在问题的驱使下，学生自己去探究去解决问题，使学生获得成就感。在学生不懂时可切换用生活中学生熟悉的东西代替，这样可以让学生通俗易懂的学习疑难困惑。
例如，在如何引导学生，激发其兴趣促进学习这方面内容教学中，为了使学生更好的激发兴趣、扩展思维，教师可以从生活实际出发，引用生活中的东西来开展教学。比如：班主任可以指导学生在遇到学习困难时，应用生活中的东西进行替换，如此可以促进理解。比如：在小学数学《几何初步认识》这一内容中，学生可以联系好几样东西，粉笔、笔盒、书包、零食等物件，然后在对比几何图形一一比较看是否符合图形，利用生活中一些物件图形的雏形来融入数学几何学习是很有利的。俗话说，质疑是探求知识，发现问题的开始。只有让学生主动去思考、去质疑生活中的问题，才能让学生不断地提升。
总结：总而言之，家庭有利于培养学生的综合素养，提高学生的学习效率。一个人的习惯的培养是需要慢慢来的，经过长期的积淀与培养而形成，小学学生也是一样的，需要经过家长与班主任耐心的引导去形成。同时在课堂教学把问题生活化，联系生活知识学习，激发学生学习的情趣也让学生带着对生活的热情去学习知识。班主任在培养学生、提升学生地同时也需要提升自身的生活知识与密切关注学生的兴趣爱好，结合时代的潮流，如此才能确保课堂教学与学生学习的高效率。
参考文献：
[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.
[2]廖英翠. 小学班主任管理班级的有效策略[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：599-601.
关键词：小学班主任;促进学生发展;实践探究
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学任何的东西都需要有兴趣，兴趣是做一件事的前提，如果你对一件事情感到厌烦，那么你学习他将会没有意义。在小学阶段，班主任培养学生兴趣，可以促使其全面发展，并且也利于学生思维灵感的激发，引导其去探索生活中的奥秘。班主任教学时，如果保持一个纯理论的课堂那就会大错特错，纯理论的课程对于他们来说是听不进去的，班主任需要从他们的兴趣爱好出发，创新教学方式。都说班主任是学生的第二个再生父母，他与学生相处时间最长，所以家长跟老师关系也需多加沟通交流，古有孝悌之美德，今有教师与家长共同联合打造学生学习的良好状态。无论是班主任还是学校的其他教师，都要不单单是智教授理论知识，也要灌输学生综合素养的提高，促进动手能力，同时激发学生兴趣引导其去探索生活的美好。
一、开展竞赛，提高学生动手能力
小学培养竞争意识能够提升他们的动手实践速度，班主任可抓住时机开展各种竞赛，让学生在竞赛中体会成功的乐趣。小学学生一般都爱去表现自己，渴望得到夸奖，让他们通过比赛的形式展现他们自己的技能，表现自己最好的一面，在那之后在通过奖励的形式鼓励他们，这也是一种很好的教学方式，能够激发他们的学习动力，让学生脱离父母，培养自主能力，学会自己的事情自己做。在这个时期，班主任培养幼儿自主动手能力比起灌输他们理论知识更有利于他们未来的发展。在竞赛中，教师可以多开展一些关于生活技能的竞赛，培养生活习惯，提高生活素养。
例如，在班級开展一场由关“生活自理能力”的活动中，班主任需要根据不同年龄段的学生来开展适合他们的活动，因为不同阶段的学生对于生活技能的把控是不同的。比如：在年龄较小的学生可以开展有关生活自理能力的竞赛活动，首先需要准备计时器，然后让学生分别整理自己的房间，用时最快者获胜。也可进行找鞋子的游戏来培养，教师分别找到不同颜色的鞋子然后进行打乱放在不同的位置，然后让学生进行查找。年龄较大的学生进行给家长做一道拿手菜的活动，学生分别给父母做一道菜，让学生动手实践体会其中的快乐。这些都是幼儿生活的基本技能，开展这些竞赛让学生充分具备生活生活技能，生活自理。在进行这个比赛中，用时最短的学生获胜，最后教师可以准备丰厚的奖品，这样可以足够吸引学生去投入竞赛中。
二、利用网络，观看专题讲座或者电影促进家庭教育
班主任对学生进行适当的家庭教育，能够使学生养成孝悌的优良美德。在现在的课堂教育中，利用视频或多媒体途径教学的现象越来越多，在家庭教育指导中这也是一种很好的方式。小学学生在理论课中的学习肯定没有利用趣味教学这个房里开心更感兴趣得多，网络传播的速度很快，营造良好的网络环境也是非常重要的。现代科技的进步，也创新了教学方式，提高学生的综合素养，家庭教育的指导应该要被重视。
例如，在进行“如何塑造学生良好的习惯与品格”这一内容的班会指导中，教师需要教授有关师生关系、学生生活习惯、学习习惯、谈心的技巧等这些内容，学生良好的习惯与品格需要教师与家长共同培养。在教学这些内容的时候，教师可以选择性的挑选一些视频与电影进行指导，比如：《摔跤吧，爸爸》这是一部既具有家庭教育意义的电影，教师可以让学生观看，并写下心的，让学生充分投入其中，知晓其中的意义。在利用这一个方式进行指导的时候，必须要谨慎选择，在选择专题讲座的时候需要有关这一内容的讲座，且选择视频的时间不宜过长，在选择电影的时候，也需要注意电影画面不宜有消极内容的出现，这样对学生的影响不好。
三、引用生活实际问题，激发兴趣促进学习
班主任与家长就要起到一个积极的引导作用，使学生正确的认识学习中的问题，培养学生的兴趣，如此，才可以使学生融入学习。在引导过程中引用生活实际问题，让学生主动去克服学习中的难点。学生有兴趣积极主动地去学习总比家长教师逼着学生去学习要好，教师在课堂中多引入生活中实际的东西，设置悬念，引发学生的好奇心，在问题的驱使下，学生自己去探究去解决问题，使学生获得成就感。在学生不懂时可切换用生活中学生熟悉的东西代替，这样可以让学生通俗易懂的学习疑难困惑。
例如，在如何引导学生，激发其兴趣促进学习这方面内容教学中，为了使学生更好的激发兴趣、扩展思维，教师可以从生活实际出发，引用生活中的东西来开展教学。比如：班主任可以指导学生在遇到学习困难时，应用生活中的东西进行替换，如此可以促进理解。比如：在小学数学《几何初步认识》这一内容中，学生可以联系好几样东西，粉笔、笔盒、书包、零食等物件，然后在对比几何图形一一比较看是否符合图形，利用生活中一些物件图形的雏形来融入数学几何学习是很有利的。俗话说，质疑是探求知识，发现问题的开始。只有让学生主动去思考、去质疑生活中的问题，才能让学生不断地提升。
总结：总而言之，家庭有利于培养学生的综合素养，提高学生的学习效率。一个人的习惯的培养是需要慢慢来的，经过长期的积淀与培养而形成，小学学生也是一样的，需要经过家长与班主任耐心的引导去形成。同时在课堂教学把问题生活化，联系生活知识学习，激发学生学习的情趣也让学生带着对生活的热情去学习知识。班主任在培养学生、提升学生地同时也需要提升自身的生活知识与密切关注学生的兴趣爱好，结合时代的潮流，如此才能确保课堂教学与学生学习的高效率。
参考文献：
[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.
[2]廖英翠. 小学班主任管理班级的有效策略[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：599-601.