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【摘要】长期以来，传统的体育教学观把体育视为教育者有目的､有计划､有组织地对受教育者施加影响，以期变革､改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。这种施加影响､改变受教育者的过程实际上是一种单一的教师主体观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用，而忽视了受教育者的主体地位，在推行素质教育和创新教育的今天，这个问题成了严重阻碍当前大学体育教学改革的羁绊。从而使“教育立国，教育立民”沦为一句空话。欲使其达到教育者预期的目的，在体育教学上就必须有一定的创新。文章运用文献资料法，对大学生田径课教学法提出几点建议。
【关键词】大学生；田径课； 教学法
The brief analysis university student physical education teaching method reform
Xue Fulin Yang Siming
【Abstract】Since long ago， traditional sports teaching view regards as the sports the education to have the goal， has organized the plan， to receives the education to exert the influence， to the time transforms， the transformation the education， enables it to achieve the education anticipated goal the activity. This kind exerts the influence， the change the education process is one kind of sole teacher main body view influence process in fact. This traditional sports teaching idea often only pays great attention to the emphasis education main body function， but has neglected the education main body status， is carrying out education for all-around development and innovation education today， this question has become the serious hindrance current university sports educational reform fetters. Thus causes “the education to found a nation， the education sets up the people” to degenerate into an empty talk. Wants to enable it to achieve the education anticipated goal， must have the certain innovation in the sports teaching. The article utilization literature material law， puts forward several proposals to the university student track and field class teaching method.
【Key words】University student； Track and field class； Teaching method
【中图分类号】G642.42 【文献标识码】B 【文章编号】1005-250X(2008)01-0072-02
在人類步入21世纪之初，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，以创新为核心的知识经济已初见端倪。伴随着人才观念的转变和时代对教育的需求，关注人的发展，终身持续发展已成为全球教育改革与发展的根本趋向。
体育教育作为高等学校教育的重要组成部分，由于教育观念､教学指导思想的改变，其在教学目标设定､教学模式选择､教学方法实施､教学质量评价和教学效果评估等方面都正在发生着深刻的变革。普通高校的体育目标反映的是社会和大学生对体育的需要。现在的体育课的教学是教师与学生､教与学的双边活动过程。老师通过各种手段使学生达到掌握技术，锻炼身体的目的。在这传统观念的影响下，老师也忽视了其它方面对教学效果的影响。
因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。
1 当前我国体育课教学法研究存在的主要问题
受传统教学思想影响，我国的体育教学体制把传授运动技能作为教学的唯一目标，这也在影响部分教师的思想。
在田径课堂教学中，表现为以竞技项目为主要内容，把传授运动技术，提高运动技术水平作为唯一的教学目的，用来达到大学生体育课的教学目的。在这种教学思想指导下，一般采用大运动量教学使学生形成高超的运动技能，教学中采用的是传习式的授课方式，强调教师对学生的控制作用。由于学生在技术学习中认知因素参与较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性大，教学效率相对较低。这一现象在以往技术学时多的情况下，可以依靠大量的身体练习来弥补，但在当前技术课时缩减的情况下，学生的练习量少了，对技术的掌握效果就相对较差。为了完成教学任务，达到教学目标，一切教学活动都是在教师的控制下，教师与学生是处于一种不平等的人格关系下，学生的积极主动性得不到发挥；况且，体育项目重复练习多而且较为枯燥，学生的学习兴趣不高，主动参与意识不强，学习动机下降，练习的质量不高，学习效果就相对低。此外，学生对体育运动兴趣不高，参与意识不强，即使走向社会，他们的态度也会由于其它社会因素的影响，导致对体育教学与管理工作的热情不高。由于技术课时的减少，教师将大部分时间用于练习，学生实践能力得不到锻炼。同时，由于学生在技术学习中，认知思维参与的深度与广度少，认知思维能力得不到锻炼，也不利于思维能力和独创精神的发展。
2 方法与对策
2.1 激发正确的学习动机：
激发学生的学习动机在学生的学习过程中起着主要的作用，学习动机是学生学习的积极因素，在学生学习的过程中起着推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。
2.2 培养学生对体育课兴趣：
培养学生对体育课的兴趣对学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力起着非常重要的作用。因此，可在教学中采取以下三个方法：①在教学中要善于发现和利用他们的闪光点；②让他们多一些表现和发挥的机会；③接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。
2.3 营造和谐课堂气氛：
众所周知，上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地､全心地去锻炼身体。要创造一个良好的课堂气氛，我认为：首先，必须建立好融洽的师生关系；其次：教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要；再次，需要批评的通过采用动作､表情､提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。
和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
2.4 教学中的激励艺术：
激励可以充分调动学生学习的积极性，体育教学中常用的激励方式有以下几种：①期望式激励；②影响式激励；③参与式激励；④融通式激励；⑤宽容式激励；⑥勉励式激励。
2.5 科学的“放羊式”体育教学法：
科学的“放羊式”体育教学法必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能运用好这种方法。只有了解了学生身心发展特点才能真正了解科学的“放羊式”体育教学的思想内涵。但是，这一点在实际中并不易做到，传统的体育教学思想观念是根深蒂固的。观念不转变，创新就无从谈起。
转变观念，必须承认教师和学生除知识､年龄､社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。传统的教学观念是：你不会学习，我来教你，你不愿锻炼，我来强迫你锻炼。现在应当改为：你不会学习，我来帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发､引导，使你愉快的锻炼。使学生树立学习为快，锻炼为乐的动机，乐意和教师一起参加到体育教学活动中来。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼欲望和自信性。
在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中，要充分考虑个体和整体､点和面之间的关系，要让师生都清楚地认识科学的“放羊式”体育教学是一个点､线､面成一体的立体结构，要使师生都意识到只有积极营造一个良好的体育教学环境，体育课才会有生命力。
2.6 提高教师自身素质：
由于體育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，是“武人”的形象，因此，体育教师更应侧重在“文”､“艺”方面，适当的缩小“武的形象”。这包括：①加强自身文化修养和艺术修养；②体育课向理性，文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会；③教师的行为语言端正文雅；④对学生的指导温和､规范等。
在教育过程中语言是传递知识和教学学生一种手段。在体育教学中，教师若能讲究语言艺术，不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化，还能激发学生学习的兴趣，易于他们接受知识，掌握运动技术和技能。
3 结论与建议
3.1 结论：
改变落后的教育观念､体育观念，确立新的体育教育目标是高校体育教育改革的关键。在教学过程中，正确的激发学生的学习动机，培养学生对体育课的兴趣，营造和谐课堂气氛，合理运用激励和科学的“放羊式”体育教学法，提高教师素质是有效途径。
3.2 建议：
新世纪对体育人才提出更高要求，不仅需要我们的大学生成为德､智､体全面发展的学生，而且要求大学生更好的生活和服务于社会。通过不断进行体育教学方法的改革要适应不同时代的要求。
参考文献
[1] 罗树华.教师能力概论[M].山东教育出版社，2001：65～66
[2] 李恩.试论未来体育及学校体育的发展趋势[N].中国体育报，2003-5-8
[3] 江雨.学校如何贯彻素质教育[N].沈阳体院报，2004-6-8
[4] 李玉.增强体育教学整体效应的思考[J].中国体育报，2004；23(5)：8～9
[5] 郭体学.对新体育的思考[J].天津体院报，2002；14(5)：5～7
【关键词】大学生；田径课； 教学法
The brief analysis university student physical education teaching method reform
Xue Fulin Yang Siming
【Abstract】Since long ago， traditional sports teaching view regards as the sports the education to have the goal， has organized the plan， to receives the education to exert the influence， to the time transforms， the transformation the education， enables it to achieve the education anticipated goal the activity. This kind exerts the influence， the change the education process is one kind of sole teacher main body view influence process in fact. This traditional sports teaching idea often only pays great attention to the emphasis education main body function， but has neglected the education main body status， is carrying out education for all-around development and innovation education today， this question has become the serious hindrance current university sports educational reform fetters. Thus causes “the education to found a nation， the education sets up the people” to degenerate into an empty talk. Wants to enable it to achieve the education anticipated goal， must have the certain innovation in the sports teaching. The article utilization literature material law， puts forward several proposals to the university student track and field class teaching method.
【Key words】University student； Track and field class； Teaching method
【中图分类号】G642.42 【文献标识码】B 【文章编号】1005-250X(2008)01-0072-02
在人類步入21世纪之初，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，以创新为核心的知识经济已初见端倪。伴随着人才观念的转变和时代对教育的需求，关注人的发展，终身持续发展已成为全球教育改革与发展的根本趋向。
体育教育作为高等学校教育的重要组成部分，由于教育观念､教学指导思想的改变，其在教学目标设定､教学模式选择､教学方法实施､教学质量评价和教学效果评估等方面都正在发生着深刻的变革。普通高校的体育目标反映的是社会和大学生对体育的需要。现在的体育课的教学是教师与学生､教与学的双边活动过程。老师通过各种手段使学生达到掌握技术，锻炼身体的目的。在这传统观念的影响下，老师也忽视了其它方面对教学效果的影响。
因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。
1 当前我国体育课教学法研究存在的主要问题
受传统教学思想影响，我国的体育教学体制把传授运动技能作为教学的唯一目标，这也在影响部分教师的思想。
在田径课堂教学中，表现为以竞技项目为主要内容，把传授运动技术，提高运动技术水平作为唯一的教学目的，用来达到大学生体育课的教学目的。在这种教学思想指导下，一般采用大运动量教学使学生形成高超的运动技能，教学中采用的是传习式的授课方式，强调教师对学生的控制作用。由于学生在技术学习中认知因素参与较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性大，教学效率相对较低。这一现象在以往技术学时多的情况下，可以依靠大量的身体练习来弥补，但在当前技术课时缩减的情况下，学生的练习量少了，对技术的掌握效果就相对较差。为了完成教学任务，达到教学目标，一切教学活动都是在教师的控制下，教师与学生是处于一种不平等的人格关系下，学生的积极主动性得不到发挥；况且，体育项目重复练习多而且较为枯燥，学生的学习兴趣不高，主动参与意识不强，学习动机下降，练习的质量不高，学习效果就相对低。此外，学生对体育运动兴趣不高，参与意识不强，即使走向社会，他们的态度也会由于其它社会因素的影响，导致对体育教学与管理工作的热情不高。由于技术课时的减少，教师将大部分时间用于练习，学生实践能力得不到锻炼。同时，由于学生在技术学习中，认知思维参与的深度与广度少，认知思维能力得不到锻炼，也不利于思维能力和独创精神的发展。
2 方法与对策
2.1 激发正确的学习动机：
激发学生的学习动机在学生的学习过程中起着主要的作用，学习动机是学生学习的积极因素，在学生学习的过程中起着推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。
2.2 培养学生对体育课兴趣：
培养学生对体育课的兴趣对学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力起着非常重要的作用。因此，可在教学中采取以下三个方法：①在教学中要善于发现和利用他们的闪光点；②让他们多一些表现和发挥的机会；③接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。
2.3 营造和谐课堂气氛：
众所周知，上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地､全心地去锻炼身体。要创造一个良好的课堂气氛，我认为：首先，必须建立好融洽的师生关系；其次：教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要；再次，需要批评的通过采用动作､表情､提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。
和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
2.4 教学中的激励艺术：
激励可以充分调动学生学习的积极性，体育教学中常用的激励方式有以下几种：①期望式激励；②影响式激励；③参与式激励；④融通式激励；⑤宽容式激励；⑥勉励式激励。
2.5 科学的“放羊式”体育教学法：
科学的“放羊式”体育教学法必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能运用好这种方法。只有了解了学生身心发展特点才能真正了解科学的“放羊式”体育教学的思想内涵。但是，这一点在实际中并不易做到，传统的体育教学思想观念是根深蒂固的。观念不转变，创新就无从谈起。
转变观念，必须承认教师和学生除知识､年龄､社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。传统的教学观念是：你不会学习，我来教你，你不愿锻炼，我来强迫你锻炼。现在应当改为：你不会学习，我来帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发､引导，使你愉快的锻炼。使学生树立学习为快，锻炼为乐的动机，乐意和教师一起参加到体育教学活动中来。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼欲望和自信性。
在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中，要充分考虑个体和整体､点和面之间的关系，要让师生都清楚地认识科学的“放羊式”体育教学是一个点､线､面成一体的立体结构，要使师生都意识到只有积极营造一个良好的体育教学环境，体育课才会有生命力。
2.6 提高教师自身素质：
由于體育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，是“武人”的形象，因此，体育教师更应侧重在“文”､“艺”方面，适当的缩小“武的形象”。这包括：①加强自身文化修养和艺术修养；②体育课向理性，文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会；③教师的行为语言端正文雅；④对学生的指导温和､规范等。
在教育过程中语言是传递知识和教学学生一种手段。在体育教学中，教师若能讲究语言艺术，不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化，还能激发学生学习的兴趣，易于他们接受知识，掌握运动技术和技能。
3 结论与建议
3.1 结论：
改变落后的教育观念､体育观念，确立新的体育教育目标是高校体育教育改革的关键。在教学过程中，正确的激发学生的学习动机，培养学生对体育课的兴趣，营造和谐课堂气氛，合理运用激励和科学的“放羊式”体育教学法，提高教师素质是有效途径。
3.2 建议：
新世纪对体育人才提出更高要求，不仅需要我们的大学生成为德､智､体全面发展的学生，而且要求大学生更好的生活和服务于社会。通过不断进行体育教学方法的改革要适应不同时代的要求。
参考文献
[1] 罗树华.教师能力概论[M].山东教育出版社，2001：65～66
[2] 李恩.试论未来体育及学校体育的发展趋势[N].中国体育报，2003-5-8
[3] 江雨.学校如何贯彻素质教育[N].沈阳体院报，2004-6-8
[4] 李玉.增强体育教学整体效应的思考[J].中国体育报，2004；23(5)：8～9
[5] 郭体学.对新体育的思考[J].天津体院报，2002；14(5)：5～7