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绘本进入《道德与法治》课堂并非形式上的新颖,而是为教学话题提供情境,为促进学生品德发展服务的。在课堂中教师只有针对绘本,设置有层次性的提问,才能发挥绘本的最大功效,才能避免看看图画,说说故事的教学形式,从而有效地帮助学生从图画、文字中还原和体验真实的生活,进行道德判断,激发道德情感,构建道德认知,形成道德行为,彰显学科价值。