近几年来，学生与学校之间发生的校园纠纷，这个高度敏感的问题层出不穷，屡见不鲜，不仅伤了教师的心，也有损学校的形象，闹的沸沸扬扬，不少被媒体爆光，甚至司法部门也不同程度地介入其中，负面影响很大。最高人民法院正在制定一项新的司法解释，拟将以往仅仅通过教育行政部门就能处理的校园纠纷，会被纳入行政诉讼范畴，这就意味着学生就其校园纠纷可以直接向法院提起诉讼。
　　学校、教师怎么办？最好未雨绸缪，把学校纠纷消灭在萌芽状态之中，早发现、早解决。
　　
　　一、纠纷的根因
　　
　　1．思想根因
　　我国学生仍受几千年来儒家文化的影响，儒家思想注重仁爱，却忽视法制。道教强调“道法自然”，强调“无为”、柔弱不争，有的学生却误读为“逆来顺受”。近半个世纪来，社会主义的伦理思想教育突出了集体主义，却忽视了马克思主义人本主义。因此，我国学生的集体主义观念强，把自身利益至于他人、集体（学校）利益之后，这是优点；但是，学生自我认知较少，维权意识相对薄弱，这是不足。以往凤毛麟角的学生维权事件多是在万不得已的情况下才发生的，而且大事化小，小事化了。改革开放以来，在西方个人主义文化思潮的冲击下，学生的自我意识明显提升，自我维权意识空前增强。
　　2．学校根因
　　学校的校园管理理念落伍于时代的发展、学生的进步。首先，教师和学校都认为，所谓校园管理，就是全面管住学生。因此校规往往包含了学生的方方面面，甚至有些校规、要求已经超越了法律，但大家都觉得合理而无人质疑。其次，学校和教师都觉得学校是学生的权威，学生就应该听学校的，这是天经地义的事。因此校园管理动辄就会侵犯学生受法律保护的合法权益，侵犯学生的人格尊严，校园纠纷由此应运而生，层出不群。学校只要摆正自身的位置，才能从根本上解决问题。
　　3．学生根因
　　目前，学生群体处于未成熟走向成熟时期，不少学生心理素质低下已是不争的事实。同时，有学者认为人的综合素质包括文化素质、心理素质和身体素质，但不少数据表明当前我国国民最缺乏的是学生对《教育法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法规的了解。
　　
　　二、纠纷的解决
　　
　　1．以人为本，加强建设。
　　摆正办学理念，端正教学思想。学校和教师应当把学生当作平等发展的人，要尊重学生、宽容学生、理解学生、发展学生，让学生和教师成为学习中的朋友，生活的知己，让学校成为学生学习、生活的乐土，情感的归宿。现今学生问题纷繁复杂，要求对学生的工作要做到实处，收到实效。教师不仅要保证学生遵守规则，了解《教育法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法规，而且要用永恒的爱去对待学生的缺点和违纪，要及时掌握学生出现的各种事态及其发展动态，引导学生大事化小。
　　2．帮助学生提高道德水平，理性对纠纷。
　　如果学生维权只想到使用过激手段，动则找媒体、写匿名信，那么问题不仅得不到解决，反而使整个学校的权益受损。这就涉及了学生和监护人的道德水平高低。柯尔伯格认为，处于道德水平较高阶段的个体是有强烈的责任心和义务感，尊重法制，而最高阶段是拥有自己的人生哲学，对是非善恶有其独立的价值判断，从而达到高境界自律。学生维权意识空前提高，普法又是大势所趋，那么如何构建和谐校园？我们可以向学生反复强调，学生维权应建立在维护校园和谐的基础上。西方人本主义思想过于强调自我，对解决人际问题毫无办法。马克思主义集体观强调个人利益与整体利益协调统一，个人维权的结果反映集体的意志。所以，在教育学生拿起法律武器维权的同时，只有提高道德水平，才会尊重集体权益。
　　总之，校园纠纷不是洪水猛兽，学生是弱势群体，帮助学生维权我们责无旁贷。学校和教师应坦然面对现实，认真分析原因，在不断提高学生法律意识的同时，也不断提升学生的道德水平，定能控制出现的问题从而加以解决，定能构建和谐校园。