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提高学生科学探究的实效性必须处理好探究中的“放”与“收”的关系，即处理好科学探究中学生的“主体作用”和教师的“主导作用”这二者的关系。本文结合科学新课程教学实践，从“放”、“扶”、“伸”三个方面进行阐述。
处理“收”“放”关系提高探究实效
【摘 要】
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提高学生科学探究的实效性必须处理好探究中的“放”与“收”的关系，即处理好科学探究中学生的“主体作用”和教师的“主导作用”这二者的关系。本文结合科学新课程教学实践，从
【机 构】
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天台县良厚中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2009年2期
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