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从以"主体性教育"为核心的素质教育理念出发,中国教育思想和实践正超越客观主义或"科技理性"的课程与教学的局限,形成主体性教育价值观、个性化教学发展观、情境化认知学习观和多元化教育评价观,构成课程与教学发展变革的基本走向,实现着由传统向现代的转型。
课程与教学发展变革的基本走向
【摘 要】
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从以"主体性教育"为核心的素质教育理念出发,中国教育思想和实践正超越客观主义或"科技理性"的课程与教学的局限,形成主体性教育价值观、个性化教学发展观、情境化认知学习观
【机 构】
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荆楚理工学院高等教育研究所
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2012年04期
【基金项目】
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湖北省人文社科2010年度重点项目(2010d112)
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