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高质量的教育需要高素质的教师，高素质教师的成长则需要科学合理的教师评价“保驾护航”。然而．当前的教师评价却极大地挫伤了教师工作的热情，损伤了教师的自尊心，破坏了教师之间的协作，压抑了教师潜能的发挥。降低了教育教学的质量。本文从伦理学的角度出发，认为教师评价应以追求公平公正、人道、自由发展为价值取向，以期对教育评价主体提供一个伦理学的思维向度。