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本研究通过半结构式访谈和课堂观察对比研究了上海地区五位专家英语教师和三位非专家英语教师，基于Korthagen的洋葱模型分析发现英语专家教师在行为（能力）、信念、身份认同和使命感等方面均与非专家教师存在差异。他们认为外语教学应该以兼具形式和意义的体验式活动开展，并在教学中实践这种信念；他们勤于教学设计及其更新，擅长反思和研究教学；他们对教师职业和身份有正确和强烈的认同感，但是使命感不足。基于以上发现，本研究构建了专家教师知识体系的发展设想。