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文言文教学最常见的现象是"枯燥串讲",为解决此问题,许多研究者多从教学模式、教学方法等外在方面进行探讨,很少涉及这些问题产生的内在心理机制。本文将引用普拉克特"难度等级模式",针对"枯燥串讲"这一中学文言文教学中普遍存在的问题,从认知心理内在层面上提供解决问题的理论依据与实施方案。
浅谈“难度等级模式”在文言文教学中的应用
【摘 要】
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文言文教学最常见的现象是"枯燥串讲",为解决此问题,许多研究者多从教学模式、教学方法等外在方面进行探讨,很少涉及这些问题产生的内在心理机制。本文将引用普拉克特"难度等
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院
【出 处】
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学语文
【发表日期】
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2020年2期
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