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摘 要：基础教育深入改革发展的今天，传统的教学模式已经不能满足当前教育的需求，而综合实践教育基地作为教育改革发展的产物之一，它有助于实现特色发展，推动素质教育。本文中，笔者结合实践，从办学理念和师资队伍两个方面探究了综合实践基地的建设，同时从管理模式和保障机制两个方面探究了综合实践基地的管理。
關键词：综合实践基地；办学理念；师资队伍；管理模式；保障机制
综合实践基地确实有助于推动素质教育，但是由于受到各种因素的影响，综合实践基地的运用并未取得良好的效果。笔者通过查阅文献、访问学者认识到，实践基地建设的方针为贯彻落实党和国家的教育；实践基地建设的出发点为满足学生健康成长、前面发展的需求；实践基地建设的要点为加强学生思想道德教育、培养实践能力和创新精神； 实践基地建设的要求为育人为本、德育为先，注重实效、安全高效。下文中，笔者探究了综合实践基地建设与管理的策略。
1 综合实践基地的建设策略
1.1 构建富有实践基地特色的办学理念
实践基地开办以来，以“在实践中感受乐趣，在乐趣中体验成功，在成功中享受幸福”为办学理念，以“立足特色发展，打造品牌基地”为办学目标。
明确建设规划目标：规划到位，分步建设。
明确环境建设目标：古色古香，诗情画意。
明确实践活动目标：手脑并用，知行合一。
明确队伍建设目标：师德高尚，一专多能。
明确内部管理目标：全员参与，人文关怀。
采取切实措施加快推进实践基地建设，保障实践基地有序有效运行。
1.2 组建满足实践基地建设的教师队伍
著名教育家朱永新在《理想的学校》的一文中提到“理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍”。基地积极建设一支能满足实践基地教学需要、结构合理、有专业特长的专任教师队伍，可以从以下四个方面着手：
一是，从学校中选调思想素质好、责任心强、并具有一定特长的教师到实践基地从事教学工作；
二是，根据活动项目需要，向社会聘请专业教师和民间艺人作为指导师；
三是，加强与兄弟基地教师的沟通与交流，不断提升教师的专业素养；
四是，有计划地组织教师参加应急救护、摄影等专业技能培训，努力打造专业过硬的双师型教师，使实践基地教师都能成为“精一门，会两门，懂多门”一专多能的优秀教师。
2 综合实践基地的管理策略
2.1 健全实践基地内部管理的模式
实践基地管理模式应有别于普通学校，要结合基地特点，建立适合自身发展的管理模式，保证实践基地有序、有效地运转。我们建立规范管理、常态管理和全员管理的三大管理机制。
2.1.1建立健全基地制度，形成规范管理机制。
结合实践基地的实况，从各个方面制定和完善《实践基地内部管理暂行规定》《教职工奖励性绩效工资分配暂行规定》《实践基地系列教学管理办法》等规章制度，使实践基地各项工作做到有章可循、有规可依。
2.1.2切实明确工作职责，形成常态管理机制。
为了有效地杜绝实践基地各项工作的随意性和推诿扯皮等消极现象，根据实践基地各项工作的具体要求，我们编写《实践基地管理手册》供教职工学习，让全体教职工明白自己在实践基地应做什么、怎么做、何时做、何地做，从而形成“事事有人管，人人有事做”的局面。
2.1.3推行值日校长负责制，形成全员管理机制。
实践基地管理者应搭建平台放手让教师参与基地管理，努力形成基地工作整体创新发展的合力。基于此，我们积极推行“值日校长负责制”，每天让一位值日教师担任值日校长，具体负责学生接待、开（闭）营仪式讲话、学生人数清点、课间巡视、就餐管理、影视赏析管理及值日工作总结等工作。
2.2 建立实践基地建设的保障机制
为确保实践基地健康有序的运转，我们积极争取政府各部门的大力支持，积极建立实践基地的人、财、物和政策的保障机制。
2.2.1建立实践基地体制保障机制
市人民政府同意批准实践基地为独立建制单位，归市教育局管理。根据实践基地发展规模，市编委及时落实了教师编制指标，同时市财政局解决了教师的绩效工资待遇问题。
2.2.2建立实践基地经费保障机制
在实践基地建设中，市教育局专题研究实践基地建设经费落实问题，在市教育局计财科的牵头下，积极向市财政局争取建设经费，同时把实践基地运转经费纳入财政预算，切实予以保障。
2.2.3落实实践基地活动保障机制
为了协调好实践基地和参训学校的关系，市教育局规定参训学校的校长是实践活动的第一责任人，分管副校长具体负责学生实践活动，带班教师要参与基地实践活动管理。市教育局还规定实践基地要做好学生实践活动组织工作，要加强实践教学工作，对参训学生人数、活动时间、活动内容、辅导教师、活动效果等情况要做好记录工作。
实践基地建设工程是一项充满挑战的艰巨的工程。目前，实践基地虽然取得了一些成绩，但我们深感在工作中还存在不少问题。主要是实践活动的理论研究有待加强，实践活动课程开发有待完善，教师专业技能水平有待
提高，与各部门联系有待深入等等，今后，我们将以创建“陕西省示范性实践基地”为目标，振奋精神，扎实苦干，
为推进榆林市素质教育和新课程改革增添新的活力发挥应有的作用。
参考文献：
[1] 周子，杨开山.中小学教育实践基地课程管理及建设策略探讨[J].中国校外教育，2017（10）：10-11.
[2] 黄见良，刘燕萍.小农田，大教学——乡镇高中生物科技实践基地建设初探[J].教育现代化，2017（24）：35-37.
[3] 于素云.中小学素质教育实践基地理念探讨[J]. 教育理论与实践. 2003（18）：36-38.
[4] 赵琼. 中小学综合实践活动基地建设模式研究[J]. 教学与管理. 2013（12）：33.
[5] 郭元祥，伍香平编著，综合实践活动课程的理念[M]. 高等教育出版社 ， 2003.
注：陕西省教育科学规划课题《综合实践基地主题场馆课程资源的有效开发和研究》，编号：SGH17B464。
關键词：综合实践基地；办学理念；师资队伍；管理模式；保障机制
综合实践基地确实有助于推动素质教育，但是由于受到各种因素的影响，综合实践基地的运用并未取得良好的效果。笔者通过查阅文献、访问学者认识到，实践基地建设的方针为贯彻落实党和国家的教育；实践基地建设的出发点为满足学生健康成长、前面发展的需求；实践基地建设的要点为加强学生思想道德教育、培养实践能力和创新精神； 实践基地建设的要求为育人为本、德育为先，注重实效、安全高效。下文中，笔者探究了综合实践基地建设与管理的策略。
1 综合实践基地的建设策略
1.1 构建富有实践基地特色的办学理念
实践基地开办以来，以“在实践中感受乐趣，在乐趣中体验成功，在成功中享受幸福”为办学理念，以“立足特色发展，打造品牌基地”为办学目标。
明确建设规划目标：规划到位，分步建设。
明确环境建设目标：古色古香，诗情画意。
明确实践活动目标：手脑并用，知行合一。
明确队伍建设目标：师德高尚，一专多能。
明确内部管理目标：全员参与，人文关怀。
采取切实措施加快推进实践基地建设，保障实践基地有序有效运行。
1.2 组建满足实践基地建设的教师队伍
著名教育家朱永新在《理想的学校》的一文中提到“理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍”。基地积极建设一支能满足实践基地教学需要、结构合理、有专业特长的专任教师队伍，可以从以下四个方面着手：
一是，从学校中选调思想素质好、责任心强、并具有一定特长的教师到实践基地从事教学工作；
二是，根据活动项目需要，向社会聘请专业教师和民间艺人作为指导师；
三是，加强与兄弟基地教师的沟通与交流，不断提升教师的专业素养；
四是，有计划地组织教师参加应急救护、摄影等专业技能培训，努力打造专业过硬的双师型教师，使实践基地教师都能成为“精一门，会两门，懂多门”一专多能的优秀教师。
2 综合实践基地的管理策略
2.1 健全实践基地内部管理的模式
实践基地管理模式应有别于普通学校，要结合基地特点，建立适合自身发展的管理模式，保证实践基地有序、有效地运转。我们建立规范管理、常态管理和全员管理的三大管理机制。
2.1.1建立健全基地制度，形成规范管理机制。
结合实践基地的实况，从各个方面制定和完善《实践基地内部管理暂行规定》《教职工奖励性绩效工资分配暂行规定》《实践基地系列教学管理办法》等规章制度，使实践基地各项工作做到有章可循、有规可依。
2.1.2切实明确工作职责，形成常态管理机制。
为了有效地杜绝实践基地各项工作的随意性和推诿扯皮等消极现象，根据实践基地各项工作的具体要求，我们编写《实践基地管理手册》供教职工学习，让全体教职工明白自己在实践基地应做什么、怎么做、何时做、何地做，从而形成“事事有人管，人人有事做”的局面。
2.1.3推行值日校长负责制，形成全员管理机制。
实践基地管理者应搭建平台放手让教师参与基地管理，努力形成基地工作整体创新发展的合力。基于此，我们积极推行“值日校长负责制”，每天让一位值日教师担任值日校长，具体负责学生接待、开（闭）营仪式讲话、学生人数清点、课间巡视、就餐管理、影视赏析管理及值日工作总结等工作。
2.2 建立实践基地建设的保障机制
为确保实践基地健康有序的运转，我们积极争取政府各部门的大力支持，积极建立实践基地的人、财、物和政策的保障机制。
2.2.1建立实践基地体制保障机制
市人民政府同意批准实践基地为独立建制单位，归市教育局管理。根据实践基地发展规模，市编委及时落实了教师编制指标，同时市财政局解决了教师的绩效工资待遇问题。
2.2.2建立实践基地经费保障机制
在实践基地建设中，市教育局专题研究实践基地建设经费落实问题，在市教育局计财科的牵头下，积极向市财政局争取建设经费，同时把实践基地运转经费纳入财政预算，切实予以保障。
2.2.3落实实践基地活动保障机制
为了协调好实践基地和参训学校的关系，市教育局规定参训学校的校长是实践活动的第一责任人，分管副校长具体负责学生实践活动，带班教师要参与基地实践活动管理。市教育局还规定实践基地要做好学生实践活动组织工作，要加强实践教学工作，对参训学生人数、活动时间、活动内容、辅导教师、活动效果等情况要做好记录工作。
实践基地建设工程是一项充满挑战的艰巨的工程。目前，实践基地虽然取得了一些成绩，但我们深感在工作中还存在不少问题。主要是实践活动的理论研究有待加强，实践活动课程开发有待完善，教师专业技能水平有待
提高，与各部门联系有待深入等等，今后，我们将以创建“陕西省示范性实践基地”为目标，振奋精神，扎实苦干，
为推进榆林市素质教育和新课程改革增添新的活力发挥应有的作用。
参考文献：
[1] 周子，杨开山.中小学教育实践基地课程管理及建设策略探讨[J].中国校外教育，2017（10）：10-11.
[2] 黄见良，刘燕萍.小农田，大教学——乡镇高中生物科技实践基地建设初探[J].教育现代化，2017（24）：35-37.
[3] 于素云.中小学素质教育实践基地理念探讨[J]. 教育理论与实践. 2003（18）：36-38.
[4] 赵琼. 中小学综合实践活动基地建设模式研究[J]. 教学与管理. 2013（12）：33.
[5] 郭元祥，伍香平编著，综合实践活动课程的理念[M]. 高等教育出版社 ， 2003.
注：陕西省教育科学规划课题《综合实践基地主题场馆课程资源的有效开发和研究》，编号：SGH17B464。