摘要：从考试评价理念、评价模式转变的视角，探讨试题情境创设的目的和作用。讨论命制以关键能力、学科素养和核心价值观测评为主旨的情景化试题需要注意的问题。提出情境创设要做到情境真实，注重科学性，要与测试目标、考试内容相匹配，要有利于学科素养的考查，要注重研究对象的整体性、完整性，体现考查的综合性。
　　关键词：考试目标; 综合考查; 情景化试题; 情境创设
　　文章编号：1005-6629（2020）09-0079-05
　　中图分类号：G633.8
　　文献标识码：B
　　近几年来，随着教育教学要求和水平的提高，在基础教育阶段对学生学习目标达成度的考查也在发展提高。例如，高考评价体系“在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变;在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意、能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变;在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变”[1]。高考评价体系的转变，必然要求高考试卷试题命制理念、命题要求、试题呈现方式的转变。近几年来，在基础教育的各级各类考试中，设计使用密切联系实际，具有真实问题情境的试题（情景化试题），成为试题命制的发展趋势，如何看待、设计和使用情景化试题，也引起了人们的注意。
　　什么是试题情境？试题情境创设的目的、作用是什么？如何利用试题背景材料创设试题情境？情景化试题增加了试题的阅读量，是否会增大考生理解题意的难度？试题情境复杂程度、陌生程度的提高，是否会影响考试的难度、信度和效度？许多问题都需要结合学科的教、学、考的实际做讨论。
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