【摘 要】
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"知性"与"体验"是两种历时性的德育范式,各有不同的作用特点与范围。知性德育在理性与科学主义基础上建构了系统化、科学化的道德理论体系和德育方法论,但因对人文关怀的遮蔽
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目(17JDGC019)资助,江苏省高等教育研究项目(2017JSJG100),江苏省教育系统党建研究重点课题(2017JYDJ-ZD002),东南大学思政教育“重中之重”教改项目(2017-sxzz-009)阶段性研究成果.
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"知性"与"体验"是两种历时性的德育范式,各有不同的作用特点与范围。知性德育在理性与科学主义基础上建构了系统化、科学化的道德理论体系和德育方法论,但因对人文关怀的遮蔽且与生活疏离而陷入困境;体验德育虽回归了生活世界,凸显了生命价值存在的意义,但单纯的体验德育可能造成价值引导的缺失和教育成效低下。从"知性"与"体验"两种德育范式融通的新角度,将两种德育范式进行共时性界说,则可以生态性地构建"知性-体验"德育实践范式,以顺应德育理论和实践的需求。
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