【摘 要】
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<正>一、指导学生在课堂上随机对文本进行思辨和感悟教师要善于发现课文的"可思辨点",然后引导、启发学生去独立阅读、自主思辨,进而激发学生发表独立见解。这是教学生积累、
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<正>一、指导学生在课堂上随机对文本进行思辨和感悟教师要善于发现课文的"可思辨点",然后引导、启发学生去独立阅读、自主思辨,进而激发学生发表独立见解。这是教学生积累、思辨、感悟、提炼"我的活素材"的开始。其实,教师培养学生善于思辨的态度,也是培养细读和深读文本的真功夫。阅读教材不应轻轻"滑过",而应结合作品、作者、生活和自我等,深深地"犁过",留下深深的思辨和感悟之痕。例如《石钟山记》,苏轼带着对古人的质疑实地考察,得出了"事不
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