【摘 要】
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德国劳动教育具有悠久的历史和丰富的实践经验,其价值内涵历经三次重大的转变:强调职业教育与公民教育的有效联结、为职业选择与企业劳动培养全面发展的人、协助解决社会劳动
【机 构】
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广州大学教育学院; 山西工商学院高等教育研究所;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学课题“从生产社会到消费社会:新时期劳动教育理论体系建构研究”(项目编号:BEA180111);广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“粤港澳大湾区劳动课程开发与实施策略研析”(项目编号:2020WQYB031)的阶段性成果
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德国劳动教育具有悠久的历史和丰富的实践经验,其价值内涵历经三次重大的转变:强调职业教育与公民教育的有效联结、为职业选择与企业劳动培养全面发展的人、协助解决社会劳动的现实问题。随着工业4.0进程的不断推进,德国学校劳动课程也步入了数字信息化时代,其课程建设的主要特征表现为:目标旨在培养学生解决职业、生活问题的劳动能力;内容涉及家政、技术、经济与职业劳动领域;课程设置凸显综合性、模块性以及跨学科性;课程实施以行动力为导向,并辅以专业的师资队伍与教学设备。本文旨在探究德国学校劳动课程建设的经验,以期为当前我国学校劳动课程体系的发展提供一些借鉴。
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