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摘 要护生实习是护理教学中的最后阶段,是非常重要的教学环节。带教老师要从思想品德和业务技术等方面给予耐心细致的指导。带教老师要以身作则,抓好护生的思想和医德教育; 帮助建立良好的临床教学关系;加强技术操作,培养护生的独立操作能力;培养护生的主动性、自觉性和观察能力。
关键词临床;急诊;护理;带教;工作;体会
作为一名急诊科室的带教老师,在护理部、护士长的关心与支持下,在急诊各位老师帮助和实习同学的共同努力下,依照各院校实习大纲要求,制订切实可行的带教计划,认真实施,圆满地完成了带教任务,无差错事故发生。现总结我科自2008年6月至2010年4月临床带教100余名护生的几点体会。
1 创新模式在急诊教学的应用
1.1 创新查房模式——技术性查房
目的:熟悉各种新仪器及器械设备的使用,熟练敏捷地配合好各种危重病人的抢救。
方法:进行现场主讲示范,进行操作演示,提高学生操作水平,器械使用正确熟练。
近日,围绕护理查房开展了以操作示范为主的模拟教学查房,如:洗胃操作护理查房通过对洗胃操作示范示教,使学生在护理查房中了解洗胃操作,提升了实习学生的实际应用能力。激发护士的学习积极性,提高急诊护理抢救技术[1]。这是近年来我科创新查房模式,丰富护理内涵的举措之一。
1.2 情景模拟教学小讲课
目的:为了提高临床小讲课的教学质量,激发学生的学习动机和学习兴趣,提高学生的实践、掌握急诊急救技能 。
方法:情景模拟教学法”是带教老师根据书本理论知识由带教老师和实习生共同模拟临床常见病例情景,再现临床病例情景表象,使学生仿佛置身其间,如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
采用“情景模拟教学法”来进行带教讲课,受得实习生的欢迎。
1.3 培养学生创新意识,提高学生综合素质
1.3.1 培养独立的工作能力
改变以往教多于练的带教模式,注重独立解决能力的培养。开展护理交班,护生准备病历发言,指导老师给予补充,把理论上的知识与临床实习中所学到的知识融会贯通,培养护生独立解决问题的能力。
1.3.2 重视观察能力的培养
比如模拟急腹症的病例,让护生单独完成观察、判断病情,大家讨论,互相补充,结合实习大纲的要求,培养学生的观察能力。
1.3.3 培养良好的沟通交流能力[2]
采取带教老师和实习生一对一的形式进行宣教,使各位实习生在短期内在交流沟通方面有一个质的提高。
2 临床带教对自身的影响
2.1 促进了带教护士的知识更新
随着科学的进步,护理学的发展和我国护理教育层次的提高,高档仪器的引进,护理工作的职责和内容不断扩展,护理实习生由过去的中专生向大专、本科和研究生等多层次转化,临床带教护士若不提高自身素质,很难满足护生的要求,无法适应时代的需要。带教护士只有不断的学习,掌握护理专业的新知识、新技术、相关社会人文科学知识等,不断丰富和完善自己的理论知识。加强技术操作培训,规范技能操作标准,并将理论与临床实践有效结合,才能适应护理学科和护理教学的发展,完成临床带教工作。
2.2 增强了带教护士的责任感
责任感是做好临床教学工作的前提和保障,护士取得带教资格证书后,相对固定,增加了护士的自我价值感和责任感,带教职责明确,在整个带教活动中,护士既是老师,同时有着自身的职责,因此,应具有高度的敬业精神和责任心,以自己的一言一行对护生起到潜移默化的作用,既带思想,又带作风,通过言传身教,培养护生正确的专业思想、严谨的工作作风、热情的服务态度、过硬的操作技术、良好的护德观念,使其成长为一名全面发展的合格护理人才。
2.3 提高了带教护士的自身素质
临床带教护士的责任是指导护生将学校学到的理论知识应用于实际工作中,要做好护生的带教工作,不但要有丰富的理论知识、娴熟的护理操作技能,还要有良好的自身素质,在带教过程中,不仅对护生严格要求,同时还严格要求自己,处处以身作则,严于律己,讲做一致,自觉地按照职业标准以身作则,做护生的表率和道德榜样,提高自律性,使自身素质不断提高。
2.4 提高了带教护士的教学能力
作为带教护士,除了向护生传授护理专业基本知识、基本技能外,更重要的是培养他们对临床工作中出现的患者生理、心理、社会等健康问题的分析能力和解决能力,带教护士在讲课前进行的准备,包括查阅资料了解相关疾病知识的新进展,与主治医生的沟通了解患者的具体情况等,都使带教护士的教学能力、组织能力、语言表达能力、对具体疾病和患者的分析能力有不同程度的提高[3]。
2.5 促进了临床护士学习的主动性和自觉性
确定带教护士,无形中在所有护士中形成了一种竞争,只有各方面表现优秀突出的护士才能担任带教的任务,使所有护士在工作中都不甘落后,形成了一种比、超、赶、学的良好氛围,带动了所有护士学习新知识、新技术的热情,使科室整体护理队伍建设良性发展。
综上所述,重视带教理念,及时调整带教思路,改进带教方法[4],采取教与学互动,将教和学融为一体,落到实处,提高了教学质量,护生出科的考核成绩90% ;病人的满意度达到95%;学生的满意度达到90%;达到了教学相长,水平共同提高的目的。
参考文献:
[1] 陈玉英、张美芬.护理教学查房的研究进展.现代临床护理[J]. 2009.8(1).52-53.
[2] 谢先美.新形势下如何提高护生的临床带教水平.当代医学[J].2009.15(334).134.
[3] 王桂明、杜鹏.加强护理管理提升带教水准.卫生职业教育[J].2003.21(2).121.
[4] 廖金秀、曾美珍.臨床带教工作的探讨与体会. 国际医药卫生导报[J].2005.11(22): 128.
关键词临床;急诊;护理;带教;工作;体会
作为一名急诊科室的带教老师,在护理部、护士长的关心与支持下,在急诊各位老师帮助和实习同学的共同努力下,依照各院校实习大纲要求,制订切实可行的带教计划,认真实施,圆满地完成了带教任务,无差错事故发生。现总结我科自2008年6月至2010年4月临床带教100余名护生的几点体会。
1 创新模式在急诊教学的应用
1.1 创新查房模式——技术性查房
目的:熟悉各种新仪器及器械设备的使用,熟练敏捷地配合好各种危重病人的抢救。
方法:进行现场主讲示范,进行操作演示,提高学生操作水平,器械使用正确熟练。
近日,围绕护理查房开展了以操作示范为主的模拟教学查房,如:洗胃操作护理查房通过对洗胃操作示范示教,使学生在护理查房中了解洗胃操作,提升了实习学生的实际应用能力。激发护士的学习积极性,提高急诊护理抢救技术[1]。这是近年来我科创新查房模式,丰富护理内涵的举措之一。
1.2 情景模拟教学小讲课
目的:为了提高临床小讲课的教学质量,激发学生的学习动机和学习兴趣,提高学生的实践、掌握急诊急救技能 。
方法:情景模拟教学法”是带教老师根据书本理论知识由带教老师和实习生共同模拟临床常见病例情景,再现临床病例情景表象,使学生仿佛置身其间,如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
采用“情景模拟教学法”来进行带教讲课,受得实习生的欢迎。
1.3 培养学生创新意识,提高学生综合素质
1.3.1 培养独立的工作能力
改变以往教多于练的带教模式,注重独立解决能力的培养。开展护理交班,护生准备病历发言,指导老师给予补充,把理论上的知识与临床实习中所学到的知识融会贯通,培养护生独立解决问题的能力。
1.3.2 重视观察能力的培养
比如模拟急腹症的病例,让护生单独完成观察、判断病情,大家讨论,互相补充,结合实习大纲的要求,培养学生的观察能力。
1.3.3 培养良好的沟通交流能力[2]
采取带教老师和实习生一对一的形式进行宣教,使各位实习生在短期内在交流沟通方面有一个质的提高。
2 临床带教对自身的影响
2.1 促进了带教护士的知识更新
随着科学的进步,护理学的发展和我国护理教育层次的提高,高档仪器的引进,护理工作的职责和内容不断扩展,护理实习生由过去的中专生向大专、本科和研究生等多层次转化,临床带教护士若不提高自身素质,很难满足护生的要求,无法适应时代的需要。带教护士只有不断的学习,掌握护理专业的新知识、新技术、相关社会人文科学知识等,不断丰富和完善自己的理论知识。加强技术操作培训,规范技能操作标准,并将理论与临床实践有效结合,才能适应护理学科和护理教学的发展,完成临床带教工作。
2.2 增强了带教护士的责任感
责任感是做好临床教学工作的前提和保障,护士取得带教资格证书后,相对固定,增加了护士的自我价值感和责任感,带教职责明确,在整个带教活动中,护士既是老师,同时有着自身的职责,因此,应具有高度的敬业精神和责任心,以自己的一言一行对护生起到潜移默化的作用,既带思想,又带作风,通过言传身教,培养护生正确的专业思想、严谨的工作作风、热情的服务态度、过硬的操作技术、良好的护德观念,使其成长为一名全面发展的合格护理人才。
2.3 提高了带教护士的自身素质
临床带教护士的责任是指导护生将学校学到的理论知识应用于实际工作中,要做好护生的带教工作,不但要有丰富的理论知识、娴熟的护理操作技能,还要有良好的自身素质,在带教过程中,不仅对护生严格要求,同时还严格要求自己,处处以身作则,严于律己,讲做一致,自觉地按照职业标准以身作则,做护生的表率和道德榜样,提高自律性,使自身素质不断提高。
2.4 提高了带教护士的教学能力
作为带教护士,除了向护生传授护理专业基本知识、基本技能外,更重要的是培养他们对临床工作中出现的患者生理、心理、社会等健康问题的分析能力和解决能力,带教护士在讲课前进行的准备,包括查阅资料了解相关疾病知识的新进展,与主治医生的沟通了解患者的具体情况等,都使带教护士的教学能力、组织能力、语言表达能力、对具体疾病和患者的分析能力有不同程度的提高[3]。
2.5 促进了临床护士学习的主动性和自觉性
确定带教护士,无形中在所有护士中形成了一种竞争,只有各方面表现优秀突出的护士才能担任带教的任务,使所有护士在工作中都不甘落后,形成了一种比、超、赶、学的良好氛围,带动了所有护士学习新知识、新技术的热情,使科室整体护理队伍建设良性发展。
综上所述,重视带教理念,及时调整带教思路,改进带教方法[4],采取教与学互动,将教和学融为一体,落到实处,提高了教学质量,护生出科的考核成绩90% ;病人的满意度达到95%;学生的满意度达到90%;达到了教学相长,水平共同提高的目的。
参考文献:
[1] 陈玉英、张美芬.护理教学查房的研究进展.现代临床护理[J]. 2009.8(1).52-53.
[2] 谢先美.新形势下如何提高护生的临床带教水平.当代医学[J].2009.15(334).134.
[3] 王桂明、杜鹏.加强护理管理提升带教水准.卫生职业教育[J].2003.21(2).121.
[4] 廖金秀、曾美珍.臨床带教工作的探讨与体会. 国际医药卫生导报[J].2005.11(22): 128.