【摘 要】
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高职院校专业群整合的实质就是要打通专业群内部各专业之间存在的资源、信息以及组织壁垒，将彼此相对独立运行的专业依据产业逻辑和人才培养逻辑进行有效整合，构建一体化课程教学体系并打造结构化“双师型”专业群教师团队，实现专业群人才培养与服务面向与区域产业集群人才需求、科技创新的动态耦合匹配。基于国家高水平专业群整合的实践经验，从产业聚焦深度、知识关联程度以及组织管理强度三个基本维度出发，将高职院校专业群整
【基金项目】
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2022年度浙江省哲学社会科学规划年度课题“‘双高’时代高职院校高水平专业群建设的成效评价及推进机制研究”（项目编号：22NDJC039，主持人：王亚南）；
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高职院校专业群整合的实质就是要打通专业群内部各专业之间存在的资源、信息以及组织壁垒，将彼此相对独立运行的专业依据产业逻辑和人才培养逻辑进行有效整合，构建一体化课程教学体系并打造结构化“双师型”专业群教师团队，实现专业群人才培养与服务面向与区域产业集群人才需求、科技创新的动态耦合匹配。基于国家高水平专业群整合的实践经验，从产业聚焦深度、知识关联程度以及组织管理强度三个基本维度出发，将高职院校专业群整合为四种不同模式，每一种专业群整合模式都有其自身独特的属性特征和内在运行规律，专业群整合模式的选择应综合考虑服务面向的区域产业特征以及学校办学基础。高水平专业群整合的实现应基于产教互融、多维整合的理念，明晰专业群建设的方向指引，形成基于产业需求的专业群优化调整机制，并构建责权明晰的专业群组织领导管理体系。
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