【摘 要】
：
目的 探讨形成性评价与终结性评价两种方式对医学生人体机能学课程考试成绩的影响,以此改进教学方法,提高教学质量.方法 以新疆医科大学高等职业技术学院临床医学专业2009级753名学生和2010级785名学生为研究对象,分别采用终结性评价与形成性评价方式,分析两种评价方式对人体机能学考试成绩的影响与作用.结果 2009级学生人体机能学实验操作和期末笔试考试平均成绩(77.50分、52.79分)均低于2
【机 构】
：
830011乌鲁木齐,新疆医科大学高等职业技术学院,830011乌鲁木齐,新疆医科大学高等职业技术学院人体机能学教研室,830011乌鲁木齐,新疆医科大学高等职业技术学院,新疆医科大学第一附属医院神经
论文部分内容阅读
目的 探讨形成性评价与终结性评价两种方式对医学生人体机能学课程考试成绩的影响,以此改进教学方法,提高教学质量.方法 以新疆医科大学高等职业技术学院临床医学专业2009级753名学生和2010级785名学生为研究对象,分别采用终结性评价与形成性评价方式,分析两种评价方式对人体机能学考试成绩的影响与作用.结果 2009级学生人体机能学实验操作和期末笔试考试平均成绩(77.50分、52.79分)均低于2010级学生(80.10分、62.22分),两者差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 形成性评价是对学生学习过程的全面测评,有助于及时调整教学组织、运行和进度,有目的地进行因材施教,对提高学生的学习成绩有明显效果。
其他文献
患者女,56岁.因发作性抽搐、意识丧失5年以“癫癎”于1997年2月10日入院.患者5年来不定时头晕、心悸、乏力、发作性抽搐、意识丧失,伴出冷汗,抽搐后嗜睡,多在晨起前发生.曾到
目的 调查护理专业学生发生锐器损伤的情况,提出预防锐器损伤的对策.方法 采用问卷调查方法对98名护理学专业学生锐器损伤的发生情况进行了解.结果 有77名护理专业学生发生过锐器损伤,锐器损伤发生率78.6％,累计发生123次,其中配药掰安瓿发生76次,占61.8％,占首位；各学历间有明显差异性(P＜0.05),中专护理专业学生发生率高；发生锐气损伤后清楚处理流程占87.0％；发生时带教教师在现场占8
现代医学发展日新月异,继续医学教育十分必要.本文作者为了解边远地区基层医院继续教育的现状及发展方向,为边远地区医疗发展提供信息.对内蒙古通辽地区霍林郭勒市人民医院的在职医务人员进行问卷调查,主要内容包括:了解目前基层医院采用的继续教育的方式,基层医务人员对目前继续教育的满意度、困惑及对今后继续教育的建议.并调查基层医务人员对临床科研的看法及需求.结果显示:提高继续教育课程质量是目前继续教育亟需解决
为了提高传染病管理水平 ,检查监督疫情报告质量 ,以更准确地评价传染病发病构成及其发展规律 ,对1983～ 1999年瑞金市各级医疗机构法定传染病漏报调查资料进行分析。1 资料与
目的 通过急救基本理论、急救基本操作技能的培训,提高临床医务人员的急救水平；通过急救模拟演练,培养医护、临床与医技之间的协作精神,提高医院整体应急能力.方法 先派遣儿科及妇产科优秀骨干医师分别参加“2010版新生儿窒息复苏、儿科高级生命支持、2010版心肺复苏及高级产科生命支持教程”四个国家级医学继续教育培训班作为师资储备,由上述师资负责在院内进行相关内容的再培训.开展符合儿科、妇产科特点的急救模
患者女，６４岁。１９９６年１１月２日因左上牙疼痛治疗无效而来我院就诊。１个月前，患者因左上牙疼痛到当地一医院检查治疗，诊断为咬合创伤。当时在局部麻醉下打开牙齿髓腔，进行牙髓摘除术，然后在窝洞
学生评教已经成为医学院校教学质量评价的重要手段之一,但在实施过程中效果并不理想.本文对医学院校学生评教过程中的影响因素进行了梳理与分析,提出了提高学生评教有效性的对策和建议,为医学院校完善学生评教工作提供参考。
南京医科大学第四临床医学院2010年以来试行学习中期评估制度.评估分三部分:学期主要课程测试、学习表现自评和他评.本文作者借助SPSS软件对某大学178名学生两年来评估测试结果进行分析,发现试卷难度适中,问卷信效度较好,但学生测试成绩偏低,自评与他评偏差较大,仍需要重新设计问卷维度,完善评估环节管理。
办法 没虚线剪下答卷,用钢笔正楷填写姓名、科别、工作单位、详细地址及发奖用标签上的各项内容[当地邮政编码、包括路(街)门牌号码的详细地址、姓名].
试题库中良好的试题是保证考试科学性、公平性和权威性的基础.为保证试题库中的试题质量,建库初期主要从命题及审题这两个环节进行管理.但随着建库年限的增加,对试题内容及时进行动态维护已成为试题质量控制的又一关键环节.对于已测试题和未测试题的动态维护,应采取不同的方法和措施.对于已测试题,充分利用试题质量参数,筛选出可能的问题试题；而对于未测试题则重点关注其是否存在老化现象。