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摘 要：新课标指出，小学科学教学要切实根据城市或农村特定的人文环境和自然环境，以多种方式、手段，多角度开发和利用丰富的课程资源，促进小学科学教学的发展，提升学生的科学素养。我国幅员辽阔，地域广阔，且地区和城乡差异较大，在教学中开发和利用不同地域特色的小学科学教学资源，有利于农村科学教学的推进。
关键词：課程资源;农村小学;科学教学;新途径
小学科学教学，要切实根据城市或农村特定的人文环境和自然环境，以多种方式、手段，多角度开发和利用丰富的课程资源，促进小学科学教学的发展，提升学生的科学素养。在此，就如何结合课程资源，探索农村小学科学课程教学的途径谈几点自己的思考，与大家共勉。
一、充分利用本地自然资源，丰富课堂教学内容
在小学科学教学中，老师要了解学生对地区特色的了解情况，要有意识地联系学生的生活经验，打开学生的科学思路，让学生融入和利用自然资源，置身自然，学习了解相应的科学知识，增强学生的感性认知，促进科学教学，从而实现寓教于乐、以玩促学的目的。比如，在学习“温度与气候”这一节的内容时，老师就可以把学生带进大自然，带进核桃园，让学生感受陇南成县在不同季节的温度和气候，了解核桃丰产的原因，了解成县矿产资源丰富的秘密等等。这不但能丰富小学科学教学的内容和形式，使教学更加的新颖、多样，而且还能活跃气氛，开阔学生的眼界，使学生在掌握灵活的学习方法的同时，充分了解温度、气候与我们生活的关系，掌握相关的科学知识，促进科学教学。
二、利用现代化教学手段，实现课堂教学的有效性
过去由于农村条件的限制，教学设施上有些欠缺，使得像小学科学这样丰富性、多样性、综合性很强的学科的有些内容不能充分地呈现给学生，这使抽象性的科学很难实现有效教学。随着社会经济各方面的不断发展，像我们陇南市成县抛沙小学这样的农村学校，也在尽量完善先进的教学设施，有了多媒体等电教设备。这不但克服了曾经实验教学观察不到位、清晰度低的弊端，而且也开阔了学生的眼界，增加了教学手段。所以，作为农村小学科学老师，我们在教学中充分利用地域资源的同时，也要发挥农村信息化教学设备的作用，合理利用多媒体辅助教学手段，克服教学中的难点，更好地弥补传统小学科学教学的不足和缺陷，保证教学进度，提高教学效率，激发学生对科学的学习兴趣。比如，在教学生认识青蛙捕虫时，如果没有多媒体教学，学生肯定只看到青蛙吃了昆虫，至于它怎么捕到昆虫的，学生无法看清楚。而多媒体的放大功能，就能让学生清楚地看到青蛙用舌头捕昆虫的整个动作过程，让学生了解青蛙的生活习性和捕食本领，提高教学效率。再比如，一些动物的运动，如果没有多媒体比较全面的呈现功能，让学生通过放大镜头仔细观察每种动物如何运动以及它们奔跑时脚步的移动规律等等，学生便很难观察，也难以取得好的学习效果。所以，农村科学老师，既要充分运用本地特色课程资源，也要大胆、合理地运用信息化教学手段，这样才能使各资源和教学手段相互结合，实现理想的教学效果。
三、用自制教具、学具，增强课堂教学的趣味性
我们知道科学是一门比较抽象的学科，对于理解能力有限、知识基础有限的小学生来说有些内容是比较难理解的。因此，要想结合有效的课程资源，挖掘教学的丰富性，老师就要想法增强课堂的趣味性，让学生对课堂教学产生兴趣，且能积极地参与学习过程。过去我们的教学由于条件和老师教学思想的限制，有些实验不能进行或者把实验只当成一个过程，根本达不到教学实验的效果。但是我们知道要想学生明白有些自然现象，必须靠实验来实现。我们知道，农村教学条件的限制，实验设备和仪器不是很完善，尤其是新课程改革，时代发展，实验的器材越来越多，也越来越先进，及时更新难以实现，导致一些实验无法进行。所以，作为农村小学科学老师，要结合本校条件，结合教学内容，利用一些废旧材料，自己制作教具弥补实验仪器欠缺导致的教学缺憾，确保科学实验教学的有效性。比如，在教学“加热和冷却”这一课的内容时，为了增强实验教学的趣味性，并让学生认识到一些物体热胀冷缩的现象，我就根据内容设计了一个“有趣的喷气船”，在实验的过程中，看着喷气船被热气推着走动，同学们发出了欢呼和惊讶的叫声。自制教具的过程以及它在课堂上的运用，不但能激增课堂的趣味性，使实验教学变得更加直观、生动，还能活跃气氛，激发学生的科学兴趣，推动农村小学科学教学的发展。
总之，作为农村小学科学老师，要想实现小学科学的有效教学，就要结合地域资源，挖掘课程资源，充实课堂教学内容，丰富学生思想，激发学生兴趣，并通过有效的创新教学途径，提高农村科学教学的有效性。
参考文献：
[1]马颖，李运涛.农村小学的科学课程资源开发[J].教育实践与研究（小学版），2011（10）.
[2]蔡海军，谢强.小学科学课程资源的开发与利用[J].湖南第一师范学院学报，2012（6）.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《结合本地特色，开发农村科学课程资源，探索农村小学科学教学的新途径》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3018。
编辑 王彦清
关键词：課程资源;农村小学;科学教学;新途径
小学科学教学，要切实根据城市或农村特定的人文环境和自然环境，以多种方式、手段，多角度开发和利用丰富的课程资源，促进小学科学教学的发展，提升学生的科学素养。在此，就如何结合课程资源，探索农村小学科学课程教学的途径谈几点自己的思考，与大家共勉。
一、充分利用本地自然资源，丰富课堂教学内容
在小学科学教学中，老师要了解学生对地区特色的了解情况，要有意识地联系学生的生活经验，打开学生的科学思路，让学生融入和利用自然资源，置身自然，学习了解相应的科学知识，增强学生的感性认知，促进科学教学，从而实现寓教于乐、以玩促学的目的。比如，在学习“温度与气候”这一节的内容时，老师就可以把学生带进大自然，带进核桃园，让学生感受陇南成县在不同季节的温度和气候，了解核桃丰产的原因，了解成县矿产资源丰富的秘密等等。这不但能丰富小学科学教学的内容和形式，使教学更加的新颖、多样，而且还能活跃气氛，开阔学生的眼界，使学生在掌握灵活的学习方法的同时，充分了解温度、气候与我们生活的关系，掌握相关的科学知识，促进科学教学。
二、利用现代化教学手段，实现课堂教学的有效性
过去由于农村条件的限制，教学设施上有些欠缺，使得像小学科学这样丰富性、多样性、综合性很强的学科的有些内容不能充分地呈现给学生，这使抽象性的科学很难实现有效教学。随着社会经济各方面的不断发展，像我们陇南市成县抛沙小学这样的农村学校，也在尽量完善先进的教学设施，有了多媒体等电教设备。这不但克服了曾经实验教学观察不到位、清晰度低的弊端，而且也开阔了学生的眼界，增加了教学手段。所以，作为农村小学科学老师，我们在教学中充分利用地域资源的同时，也要发挥农村信息化教学设备的作用，合理利用多媒体辅助教学手段，克服教学中的难点，更好地弥补传统小学科学教学的不足和缺陷，保证教学进度，提高教学效率，激发学生对科学的学习兴趣。比如，在教学生认识青蛙捕虫时，如果没有多媒体教学，学生肯定只看到青蛙吃了昆虫，至于它怎么捕到昆虫的，学生无法看清楚。而多媒体的放大功能，就能让学生清楚地看到青蛙用舌头捕昆虫的整个动作过程，让学生了解青蛙的生活习性和捕食本领，提高教学效率。再比如，一些动物的运动，如果没有多媒体比较全面的呈现功能，让学生通过放大镜头仔细观察每种动物如何运动以及它们奔跑时脚步的移动规律等等，学生便很难观察，也难以取得好的学习效果。所以，农村科学老师，既要充分运用本地特色课程资源，也要大胆、合理地运用信息化教学手段，这样才能使各资源和教学手段相互结合，实现理想的教学效果。
三、用自制教具、学具，增强课堂教学的趣味性
我们知道科学是一门比较抽象的学科，对于理解能力有限、知识基础有限的小学生来说有些内容是比较难理解的。因此，要想结合有效的课程资源，挖掘教学的丰富性，老师就要想法增强课堂的趣味性，让学生对课堂教学产生兴趣，且能积极地参与学习过程。过去我们的教学由于条件和老师教学思想的限制，有些实验不能进行或者把实验只当成一个过程，根本达不到教学实验的效果。但是我们知道要想学生明白有些自然现象，必须靠实验来实现。我们知道，农村教学条件的限制，实验设备和仪器不是很完善，尤其是新课程改革，时代发展，实验的器材越来越多，也越来越先进，及时更新难以实现，导致一些实验无法进行。所以，作为农村小学科学老师，要结合本校条件，结合教学内容，利用一些废旧材料，自己制作教具弥补实验仪器欠缺导致的教学缺憾，确保科学实验教学的有效性。比如，在教学“加热和冷却”这一课的内容时，为了增强实验教学的趣味性，并让学生认识到一些物体热胀冷缩的现象，我就根据内容设计了一个“有趣的喷气船”，在实验的过程中，看着喷气船被热气推着走动，同学们发出了欢呼和惊讶的叫声。自制教具的过程以及它在课堂上的运用，不但能激增课堂的趣味性，使实验教学变得更加直观、生动，还能活跃气氛，激发学生的科学兴趣，推动农村小学科学教学的发展。
总之，作为农村小学科学老师，要想实现小学科学的有效教学，就要结合地域资源，挖掘课程资源，充实课堂教学内容，丰富学生思想，激发学生兴趣，并通过有效的创新教学途径，提高农村科学教学的有效性。
参考文献：
[1]马颖，李运涛.农村小学的科学课程资源开发[J].教育实践与研究（小学版），2011（10）.
[2]蔡海军，谢强.小学科学课程资源的开发与利用[J].湖南第一师范学院学报，2012（6）.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《结合本地特色，开发农村科学课程资源，探索农村小学科学教学的新途径》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3018。
编辑 王彦清